新建本科院校探索和实践.doc

新建本科院校探索与实践 新建地方本科院校是随着高等教育大众化进程的加快，在对高等教育的结构进行调整的背景下，由专科学校独立或是由多所不同层次的学校合并后升格的新型本科高校。作为高等教育发展的一支正在成长中的生力军，在由专科教育向本科教育过渡的过程中，必须用科学发展观统领学校的改革与发展，在办学理念、办学定位、发展思路、人才培养、学科建设、校园人文精神建设等方面进行全方位的转型和提升。 一、高等教育发展面临新的形势 当前，我国高等教育正处于大改革、大发展、大提高的时期。2010年7月党中央、国务院召开第四次全国教育工作会议，颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》。2011年4月胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话时，更是鲜明地指出“不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。我们必须适应实现经济社会又好又快发展、促进人的全面发展、推动社会和谐进步的要求，坚持走内涵式发展道路，全面提高高等教育质量，不断为社会主义现代化建设提供强有力的人才保障和智力支撑。” 我国高等教育从艰难起步到实现跨越式发展，用了100多年的时间。这100多年，跨过了西方高等教育几百年的路程。目前，我国有2700所高等院校、3000多万名在校生，毛入学率达26.9%，高等教育已进入大众化阶段。无论是学校数量，还是在校生规模，在全世界都堪称最大，这是令人自豪的成绩。站在新的历史起点上，从我国现代化建设阶段性特征和国际发展潮流来看，我国高等教育还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，同国际先进水平相比还有明显差距。存在优质高等教育资源不足，科技创新能力不强等问题。提高质量已成为我国高等教育改革发展最核心最紧迫的任务。 近年来，我省高等教育也实现了跨越式发展。充分利用国家政策机遇，连续10年扩大招生规模，年招生人数突破10万；全省高等学校从2005年的49所增加到63所，高等教育毛入学率从2000年的4.91％提高到2010年的20.02％，已进入了大众化阶段。特别是我省地州高校由8所增加到现在的10所，为地方经济社会发展培养了大量人才。 但是我们也要看到，新建本科院校普遍存在“缺资金”、“缺人才”、“缺特色”的情况，高等教育投入不足，办学条件还需改善，特别是教师总量和质量都有待提高；各校之间专业设置雷同，同质化倾向严重，特色不明显；尤其是还没完全建立起适应本科教学的管理体制；人才培养模式也需要创新等。这些问题和困难是新建本科院校的共性问题，切实需要各级政府、高校共同解决。 二、学院发展定位和发展目标 保山学院前身是具有30多年办学历史的保山师范高等专科学校。2009年4月经教育部批准正式组建保山学院。现有全日制在校生7000多人。设有人文学院、外国语学院、艺术学院、教育学院、政治学院、数学学院、理工学院、资源环境学院、信息学院、体育学院和经济管理学院等11个二级学院和马克思主义理论教学部，其中本科专业19个，专科35个。学院拥有校内实验室45个，校外教育实习基地42个和高职实训基地20个。现有教职工450人，专任教师352人，硕士研究生以上学历150人，教授25人，副教授108人。有省级教学名师2人，保山市学科带头人5人，校级学科带头人9人。聘请了30多位国内外知名教授、专家、学者为客座教授（其中6位为两院院士）。 （一）办学定位 我国著名高等教育学家潘懋元指出“高等学校定位不只是高低层次的定位，也不只是学科门类的定位。定位的主要依据应当是高等学校人才培养的职能。”这也就是说，培养什么样的人才是高等学校科学定位的前提条件。州市本科院校在发展中，根据地方经济发展需要、资源优势和历史文化等特点，不断完善办学条件，明确办学定位，基本上可以概括为：以建设“特色鲜明的应用型本科院校”为目标。譬如，大理学院 以“培育思想品德优良、基础理论扎实、具有较强实践能力和创新精神的高素质应用型人才”为己任；曲靖师范学院以“努力创建综合大学，把学校办成优势明显、特色鲜明的应用型多科性大学”为目标；我院提出要立足保山，服务滇西，辐射东南亚、南亚，“建设特色突出、优势明显的多学科、教学型、应用型地方本科院校”的办学定位。在具体工作中，表现为加大应用性专业建设，开展应用性科研，引进双师型教师，更加突出实践性教学，培养学生的综合能力。 州市本科院校有其所处地位的独特优势，向上接受经济文化发达的大城市辐射，向下直接延伸辐射到基层农村，在传播科学技术、思想文化，缩小城乡差别等方面发挥着独特的桥梁和纽带作用。新建州市本科院校，是在我国高等教育从精英教育向大众教育阶段过渡背景下应运而生的，是云南高等教育的重要组成部分，虽然起步迟、规模小、经验不足、水平还不高，但其具有后发优势，能够借鉴先进的、成功