新西兰教师资格和专业标准和其启示.PDF

年第 期 外国教育研究 ， 2008 9 No.9 2008 第 卷总第 期 35 219 Studies in Foreign Education Vol.35 General No.219 新西兰教师资格与专业标准及其启示 郭宝仙 （华东师范大学课程与教学系，上海200062 ） ［摘 要］ 教师素质是决定教育质量高低的主要因素。 新西兰建立了较为严格和完善的教师 资格标准和专业标准体系，以确保教师队伍的素质，提高教师质量。 了解新西兰在教师资格认证 与管理方面的做法以及新西兰中学教师专业标准、教师教育毕业生标准的主要内容，对我国认 识教师专业素养、制定教学专业标准、建立教师质量保证体系都有着借鉴意义。 ［关 键 词］ 新西兰；教师资格；专业标准 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G659.20/612 A 1006-7469 2008 09-0025-06 教师是教育改革的中坚力量， 教师专业能力 时注册（Provisional Registration ）、申请确认（Subject ［ ］ 是决定教育质量高低的主要因素。 为了确保教师 to Confirmation ）和完全注册（Full Registration ）。 2 队伍的素质，提高教师质量，指导教师专业化进程 第一次在新西兰申请注册且未曾获得过完全注册 向着预期的目标发展， 许多发达国家与地区纷纷 者通常申请临时注册。 申请者不需要有教学经验， 出台各种措施，制定各级各类教师专业标准。 这些 但是必须是新西兰教师协会认可的教师教育计划 措施和标准所蕴含的教育理念和对教师专业素养 的毕业生。 拥有临时注册证者必须进一步申请资 的认识对于我国认识教师专业素养、 制定教学专 格证和完全注册。 临时注册教师两年内至少应在 业标准、 建立教师质量保证体系都有着重要的启 教学岗位上每周工作不低于 12.5 小时方可申请完 发和借鉴意义。 新西兰是一个教育较为发达的国 全注册。 没有达到完全注册标准的有经验的教师， 家，早在 1887 年即开始实行义务教育法，有着较 在接受至少两年的指导后方可注册申请确认。 希 为严格和完善的教师资格标准和专业标准体系。 望注册申请确认的教师必须进一步努力， 才能成 而其在教师资格认证与管理方面的做法、 中学教 为完全注册教师并拥有教师资格证。 申请确认注 师专业标准、 教师教育毕业生标准的主要内容等 册者获得认可后在教学岗位上至少连续工作三个 方面更具特色。 月方可申请完全注册，没有最低课时的要求。 性格 良好，适合做教师，接受过令人满意的培训，近 5 一、新西兰教师资格认证与管理 年的教学令人满意者可申请完全注册。