E学100网络学堂内容设置说明与教学模式探索——河北远程.ppt

一E学100 网络学堂内容设置及说明  转到网（1、各课资源，2、单元综合学习，3、《卖货才的小女孩》自学指导、佳句积累、拓展阅读） “自学指导”的内容既是学生自学的内容，也是教师教学的主要内容 佳句积累：理念：语文的学习需要通过长期的积累和感悟，才能构筑起色彩缤纷的语言世界。而这一切语言积累的最基本单位就是词句。为了帮助学生更好的积累词句，特设此栏目，供学生参考、选用。 转到网《卖》的“佳句积累” 拓展阅读理念：没有高质量的阅读，学生的语文能力便得不到保证和发展。让儿童大量阅读与他们生命发展相适应的丰富多彩的作品，让他们在阅读中学习语言，在阅读中学习表达。在阅读中激发他们对母语学习的兴趣，进而让儿童发展语言、确立自我、融入文化。 转到网 演示《卖》的“拓展阅读” 边听边悟 内容是提供给学生一段或一篇精美、精短的文章录音，请学生听后回答一些简单的问题，考查学生听记和理解能力。提示：此栏目强调的是“听记”、“理解”，所以文章精短，有的与单元主题无关。 转到网 演示“边听边悟” 日积月累 包括字、词、句、段等，呈现形式为填空、读读记记、近义词比较等。对本单元学习的字、词、句、段进行归纳整理、巩固、运用。 转到网 演示“日积月累” 课文回顾 回顾本单元每篇课文的内容，把握课文主旨，品析文章的一些精彩的、值得借鉴和学习的表达方法。将整单元的课文综合起来，进一步感悟单元主题，体会同一主题不同的表达形式。 转到网 演示“课文回顾” 开卷有益 选择一两篇与本单元主题相关或者意境相识的精美、精短的文章，请学生认真阅读，并回答文章后面的问题。考查学生的阅读理解能力。 转到网 演示“开卷有益” 衡水市的张建志老师值得我们学习。 语文阅评教学 （被确定为国家级课题） 网络自学与课堂学习 的“1+3”模式介绍（精读） 网络自学 网络自学与课堂学习 的“1+3”模式介绍（略读） 网络自学 应用文类（如，日记、随笔、书信、读后感、读书笔记、说明文、议论文、编辑短信、博文……） 学生应多写 特点：恰当、通顺、有感而发 文秘文件类（计划、总结、会议讲话稿、发言稿、报告、方案……） 高年级学生可适当尝试 特点：明确、准确、全面、适时、有一定的鼓动性和激励性 应试作文类（如，按教材要求作文、考试时按命题作文、按考试题目要求作文、完成老师和家长布置的作文……） 学生必须写 特点：要符合教材、老师、家长的要求。 内容与表达 内容与表达是统一的整体，（举例）互相依存，互相促进，不能只重内容不重表达形式（儿童化、儿童文学化，童话、儿歌、儿童诗、散文、童谣、故事、传说、民间故事等）。 真实与想象 儿童是诗人，要关注儿童的心性，小学作文教学不是培养记者。不能把儿童看成是缩小的大人，要让他们说自己的话。 模仿与创新 小学生作文由仿到创也应该是一条路子（不是唯一的），好的示范文章、教师的下水文，对学生的启发、指导作用是很大的。 指导与自由 我手写我心，自由表达很好，但教师要发挥指导、启发、引导的作用，如思想性、文章结构、环境的衬托、开头、结尾、语言的生动…… 三 探讨E学100 网络背景下（小学语文阅读教学）课堂教学模式（结构） “课有定则”——底线有保障” 现在很多学校都提出了自己的“教学模式”，有人批评模式限制了教师的课堂发挥。 ??? 模式就是结构。 为什么要提出此问题 （现状） 少数优秀遮蔽了多数平庸，个别好课的精彩遮蔽了整体课堂效益低下的现实。这个时候，课有定则的“模式”（结构）便会帮助我们解决很多问题。 结构的作用在于“保底”。通过结构，保证基本质量的稳定实现。精彩的课堂，需要教师去发挥；稳定的质量，需要结构来保障。??? 课堂教学仅有模式肯定不够，但没有模式肯定不行。 课堂教学的效果受制于教师的个体因素。教师学识水平的高低、专业技能的强弱、经验积累的丰欠，以及备课的充分与仓促、现场的掌控与把握、练习的频率与难度，甚至情绪的饱满与低落、态度的严厉与温和，都会对教学效果产生很大的影响。??? ? 教师素质是决定教学质量高低的关键因素。但问题是，无论我们怎样努力，永远都会存在一大批处于成长过程中的、素质还不够高的教师，从事着实际教学。因此，需要结构来保障。 我们常说的“教无定法”又如何理解呢？??? “教无定法”这一句话，对成长中