浙江省中小学教师专业发展培训品德和生活品德和社会简报.ppt

浙江省中小学教师专业发展培训品德与生活品德与社会简报 主编 继教网学科专家 第2期     目 录 刊首寄语 温馨提示 专家观点 热点聚焦  精彩日志 作业选萃  答疑回顾 编者的话     刊首寄语 踏着轻快的脚步，我们的培训已逐渐接近尾声。在这段日子里，是网络让你我相识，是网络让大家彼此心连心。 通过前段时间的学习，老师们都已经由开始时的摸索、学习、借鉴阶段转入到探索、学习、总结中来。 在学习中大部分老师们克服工学矛盾，充分利用休息时间来充电学习，部分老师还克服了网络、年龄等困难，按时提交了作业，超额聆听了视频课程，提交了诸多优秀作品，这些无不让我们感动。 人生路上，泪水在左，欢笑在右，生命的鲜花在两旁依次绽放。日复一日，年复一年，走过生日的四时，走过生命的四季，眼观那日出日落，让我们用心灵聆听轻风细雨，用思想凝视花蕊绽放。 温馨提示 1.因前段时间老师们忙于期末等事宜，所以有些学员未能及时提交学习成果，为了让大家顺利通过本次培训，故将作业的截止提交日期修改为7月10日，望还未提交的学员尽快提交。 2.小学品德与生活（社会）视频答疑的相关视频及讲座PPT，已上传至小学品德与生活（社会）学科频道“专家视频答疑”栏目，欢迎各位未能按时参加会议的老师随时点播观看。 具体网址：/DisplayInfo.aspx?ID=24801subject=4item=4 3.本期简报中荟萃了部分学员的精彩作品，总结展示了小学品德与生活（社会）学科的第二、三次在线研情况和视频答疑活动的相关内容，请大家关注！ 专家观点 怎样看《品德与社会》课的基本特征 赵亚夫 《品德与社会》课是一门怎样的课程，你问过自己吗？你或许会反问：为什么要问这个多余的问题 呢？《品德与社会课程标准》已给出了清楚的答案！完整地表述是：“在小学中高年级开设的一门以儿 童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。” 简单地说，它是一门新开设的 以品德教育为核心的“综合课程”。从本质上说，它是一门“学习怎样做人的课程”。从形式上说，它与“活 动课程”相关，也具有学科课程的功能。再理论点说，它属于“生活经验课程”。 我们知道，在现实生活中使用简单的概念虽然“易解”，但却不够准确。对于《品德与社会》课这门 综合课程而言更是如此。用上面这类简单的概念，好像可以对一个完整的概念做了更简白的解释，但实 际上是在简白中替换了准确的概念。结果会怎样呢？这门课程没有了自己的发展轨迹，可以想怎样搞就 怎样搞，可以想怎样教就怎样教。所谓“课程理念”，不过是弥漫于五里雾中痴人嘴里的梦话，空空的而 没有方向。 教师们要对新课程能够说“是”——有一定的执行力。“是”就是明了“道理”，即这门课程为什么而存在 的道理。为此，就应该对新课程有一个完整的理念，完整地理解课程概念。怎样做到这点呢？我想，其 一，理解课程的设置原理。例如，《品德与社会》课的教育目的在于培养学生个体生活的态度、知识与 技能，使他们成长为有能力的、自信的，对自己的行为负责任且有行为能力，促进自我良好品德的形成 和社会性发展。其二，把握课程的基本特征。诸如对“综合性”、“基础性”、“实效性”的理解。基本特征有 关教师课程观的转变，因此，有着特别的意义。  第一，课程的核心是学生。《品德与社会》课的核心是学生，它包含以下含义：教学全过程始终以学生为主体；预期的学习目标与学生的实际经验和智力发展水平相一致；教学内容与形式能够为学生提供在社会