(初稿)家庭教育对农村厌学学生的影响.doc

家庭教育对农村厌学学生的影响及对策 王长世 随着社会经济的不断发展及新农村建设，使农村学校的办学条件在各方面得到改善。然而在条件不断改进、提高的同时，出现了新的问题，即：学生存在着厌学心理。学生的厌学心理可能是以往教学中的个别现象。但是，现在农村小学生厌学已经成为目前学习活动中比较突出的普遍性问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪，这不能不引起我们的重视。因此，如何找出学生厌学的原因，并积极调动学生学习主动性，从而消除学生的厌学心理，已成为农村教师的一项非常重要而紧迫的工作。 就“农村小学生厌学心理”这一问题，我们于2011年6月至8月对安化中心小学以及周边的马街、柏林、隆兴的部分学生进行了问卷调查，从调查结果看学生厌学家庭教育的原因主要有 从调查中发现，有30.6%的农村家长属小学文化程度，知识层次太低，视觉不广阔，对小学生的学习态度不明确。读书无用思想严重，认为读书根本没有用，只要能认字，能算账就行。随着经济体制转轨，高等教育改革不断深化，大中专毕业生不再包分配。现在培养一个大学毕业生需要家庭负担很多，这对于收入不多的农村家庭来说，是一个沉重的包袱,农村出身的毕业生要找一份理想的工作是很困难的。这样一种“高投低产”，使得许多讲求“实惠”的农村家长产生了“读书无用”的思想，降低了培养子女的热情。有些农村甚至还有一种“读书赔本论”的谬论。认为大学毕业是打工挣钱，高中毕业是打工挣钱，初中毕业也一样打工挣钱，念大学投入了那么多钱，而且毕业后工作又不好找，何时挣够本钱还不得而知，不如趁早出来打工挣钱合算。 二、家长的期望值过高。家长过了孩子的承受力，家长望子成龙、望女成凤，把自己没有得到或者没有实现的理想和愿望，都希望在孩子身上实现，不考虑孩子的生理和心理承受能力，把学习当成孩子唯一的任务，剥夺了孩子个人其他的兴趣爱好和一切锻炼机会，孩子成了学习的机器，要求是除了学习还是学习，学校还未开的课程，提前进行辅导和学习，上学的孩子回到家里，除完成学校布置的家庭作业外，父母还要下达一定的学习任务，甚至接受家庭教师的再教育。使孩子把学习当成了苦差事，产生厌学情绪，丧失学习趣味性。“留守儿童”多半成为而总是极为纵容、溺爱，教育方法简单，不了解孩子，常以迁就为教育手段，寄希望于年龄大了以后会懂事。因此，平常重视生活上的呵护、爱惜， 在走访中，我们还了解到，离异、单亲家庭的子女越来越多，家庭的孩子，对不在身边的父亲或母亲有强烈的思恋情结，但由于相见的次数较少，父亲或母亲与子女的交流减少，父爱或母爱被剥夺，时间稍长，容易造成这些孩子冷漠、畏惧、抑郁、自卑、优柔寡断、多愁善感，不善于交际，缺少知心朋友，一旦遇到困难、挫折，只能自己解决，若自己解决不了的，则不了了之，日积月累， 有些家长只看到社会上不读书的人在外打工能挣到钱，有些还发了财。可是那只是少数，大多数的打工仔只是拿几百块钱的“活命钱”。有调查发现：在广东地区，平均月工资(含加班)1200元以下的普通工占80%多，超过2000元的只占了6.6%。也许在十多年前这样的工资还算合理，但国家经济在飞速发展而工资却停留在十多年前的水平。可见打工对解决家庭困难的帮助是微乎其微的。所以应加大宣传力度，提高家长对知识重要性的认识。一方面通过电视、广播、报刊杂志等传播媒介的大力宣传；另一方面学校可以利用开办家长学校的办法向学生家长进行宣传，让家长明白知识能力和文化素质是一个人立足于社会的根本，只有知识才是一个人终生取之不尽用之不竭的财富。 2、更新观念，作为家长，不要给孩子定过高的目标。在我们国家目前的应试学习环境里，家长和老师包括孩子们自己都做不到对考试成绩不在乎。孩子们在这样的环境里本身压力就非常大了，作为父母要尽量去体谅他们，帮助他们制定切合实际的学习目标。学习目标越具体越好，太大和太高的目标，或者近期很难实现的目标，都有可能让孩子产生放弃的念头。” “如果想让孩子保持学习的兴趣，就要尽量给以他们鼓励，哪怕是一点点的进步。切记不要对孩子的期望过高，更不要把自己‘伟大的理想’强加给孩子，不考虑孩子的想法和感受，不考虑孩子的具体的条件。不要把成绩看得太重，只要今天比昨天有进步就行，让孩子慢慢地一点点地进步，不要让孩子因为没有达到你们的要求而有负罪感和内疚感。”不要把自己的孩子与别人去比，尽管这样可能会培养孩子的竞争心理。这会让孩子过早学会防备别人，把别人都当成对手，会妨碍他将来进入社会后与同事之间建立良好的团队合作精神，严重的话还会出现社会适应不良。 教师和监护人是代替不了父母的，我们要让孩子感到父母无时不在自己的身边，满足他们安全感。因此，教师要教会学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。 此外，教师还要多