STS教育和初中化学课程改革.ppt

STS教育与初中化学课程改革 山东师范大学化学化工学院 毕华林 电子信箱：bhll@263.net STS是科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）三个英文单词字母的缩写。 STS教育是指在现实的技术和社会环境下教授科学内容的活动。 STS教育的基本特征就是突出科学、技术与社会的相互联系，以及科学技术在社会生活、生产和发展中的应用。 一、STS教育产生的背景 STS教育的产生可以追溯到19世纪末期。 在20世纪六、七十年代， STS教育在一些发达国家兴起。 到20世纪八十年代STS教育获得世界各国科学教育工作者的认可，成为世界科学教育改革的新趋势，对传统的理科课程改革产生了重要的影响。 STS教育产生的背景 新技术革命带来的新问题 ——科学价值观的审视 第二次世界大战之后开始的新技术革命，在造福人类社会、改善人类生活质量的同时，也给人类社会带来了许多有害的影响。 美国海洋生物学家：蕾切尔 卡森,1962年出版《寂静的春天》,针对DDT的使用产生的后果，提出要关注生态环境。 STS教育产生的背景 科学教育现代化运动的结果 ——科学教育目标的反思 在20世纪六十年代进行的以强调智能和学术成就、培养科学精英为目的的科学教育改革过分强调科学概念的结构，结果造成大批学生对科学学习缺乏兴趣。 STS教育：“科学为大众”改革理念的回应 科学教育是培养科学精英，还是全面提高公民的科学素养？ 20世纪80年代初，“科学为大众（Science for All）”作为挑战科学教育的新的口号，在世界范围内受到了响应。它的目的是要使普通公民能够面对未来的科技社会，参与社会、政治和个人的决策。 至此，科学、技术、社会教育的序幕真正拉开了。 二、STS教育的涵义 要给STS教育下一个明确的定义是一件非常困难的事情，作为一种科学教育改革的思潮，STS涉及的内容和范围是非常广泛的。因此对于不同的人来说，STS意味着不同的事物。 STS教育的涵义 STS教育是科学教育的核心 STS教育是激发学习科学动机的因素 STS教育为学生提供适当的科学学习背景 STS教育提供了科学认识的不同方式 1987年，世界科学和技术教育研讨会上，将STS教育理解为“在技术和社会环境的可靠范围内教授科学内容” 1991年，美国科学教师协会将STS教育教育定义为“在人类经验的背景中科学的教与学” STS教育的要素 科学是一门有系统的学问 科学通常被认为是客观反映自然界事实和规律的普遍真理的知识体系。是一门有系统的学问。 现代科学观把科学视为对大自然不断前进和自我校正的探究过程，所有的科学知识都是科学探究的结果。因此，现代教育中的“科学”，不只是静态的科学结论，而且包含动态的科学过程。 科学的本质是一种探究活动 科学活动是个体运用已有的经验去探究问题，根据人类共同遵守的规则去寻求自然现象背后的本质和规律，科学活动充满了人的探索力量。 科学是一种探究活动，科学的本质特征就在于向未知发起挑战，利用人类的已知探究其未知领域。 通过“做科学”来“学科学” 科学是一门生动有趣的学问，它以独特的研究方式探索大自然中各种事物和现象背后的原理和规律。 科学是探究过程和知识结论的统一，学习科学的最有效的方式就是“做科学”。 技术是人类的重要活动 在传统意义上，技术是一种“应用科学”，是科学知识在实践中的应用，技术被看作是科学的附属物。 随着当代技术的迅猛发展，人们认识到，与科学一样，技术也是人类的重要活动之一，它在受到科学发展影响的同时，也影响着科学的发展。 技术是独立存在并与科学相互平等的事物，而不是科学的附属物。 技术是一项复杂的社会事业 技术是发展人类文明的强大动力，所有技术都与科学紧密相关。技术同语言、宗教、社会准则、社交和艺术一样，是人类文化系统不可分割的一部分，并且他还塑造和反映了这个系统的价值。 在当今社会，技术变成了一项复杂的社会事业，不仅包括研究、设计和技巧，还涉及财政、制造、管理、劳工、营销和维修。 硫酸工业 化学反应原理的确定 原料与能源的合理利用 “三废”的处理与环境保护 副产品的综合利用 市场对产品的需求及发展前景 综合经济效益 变化着的社会 社会在不断地发生变化，人们对社会的认识也不相同。STS教育给学生提供一种什么样的社会背景？ STS教育应该以人类社会面临的重大社会问题为背景。例如：世界饥饿和食物资源的匮乏、人口增长．空气质量下降、水资源的贫竭、战争技术的升级、人类健康和疾病、能源短缺、土地的不当使用、有害物质的排泄、核反应堆泄漏、植物和动物灭绝、矿物资源的减少。 STS教育最为重要的任务是要学生参与社会活动，并在活动中扮演一定的角色。 社会要求价值判断