(陆艳娥)学生行为习惯的养成与教育论文.doc

浅谈学生行为习惯的养成与教育 高二年级 陆艳娥 摘要：少成若天性，习惯成自然。习惯是素质的重要内容，良好的习惯可以使人终身受益。行为习惯的养成教育越来越成为素质教育的主题。所以班主任应重视对学生的养成教育,抓住关键时期从点滴,从细微之处做起,在素质教育的大背景下，我们教师应努力把我们的学生培养成能为祖国作出贡献的高素质的人才。 关键词：行为习惯；养成教育;培养 谚语有云:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”我国著名教育学家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”养成教育即是通过对受教育者学习、生活和其他方面细微行为的肯定与否定,表扬与批评,发展与杜绝等对受教育间接或直接实施的教育行为。是受教育者养成良好的学习习惯、生活习惯、健康习惯、劳动习惯等有益于身心健康发展的长时教育习惯。中学阶段,正是学生个性品质、生活习惯、学习习惯形成的关键时期,因此,作为老师特别是一个班集体的班主任老师应特别重视对学生的养成教育,对日常行为规范的培养。 一、 影响道德行为习惯养成的因素 1、社会环境的影响 个人道德品质的形成首先是受社会环境和物质生活条件的制约。任何现实的个人都不能脱离社会既定的客观条件、脱离一定的物质生活条件而存在。学校的青少年不可能与社会隔绝，他们的道德信念和道德行为习惯正处于逐步形成过程中。他们既容易接受良好的社会风气的影响，也容易接受不良的社会风气的影响。特别是网络的普及，有助于学生从多方面获得信息。但青少年不善于作出选择，而且易受不良的社会风气的影响。因此，从某种意义上说给学生道德行为习惯的养成增加了新的难度。 2、学校教育的影响 学校教育不同于一般的社会环境的影响，它是一种有目的、有计划、有系统地对学生道德品质发展施加影响的教育形式。一方面通过有组织有计划的课堂教学，如通过思想品德课、法制课、综合实践课等，对学生的道德品质的形成进行引导和培养；另一方面，教师通过自身的模范作用对学生的人格塑造发生影响。 3、同伴和集体的影响。 中学生的道德行为在很大程度上是由他们的同伴集体的行为准则和风气决定的。在自己与同学、同伴，与老师、他人的交往中，学会处理与他人和集体的关系，并养成合作、友爱、诚实、进取等道德品质。一个良好的班集体，对学生好的道德行为的养成和不良道德行为的改变有极为重要的作用。相反，如果学校忽视道德教育、校风班风不良、交友不慎，也会对道德品质的塑造起到反作用。 4、家庭教育的影响 家庭是社会的细胞，是个体成长的摇篮，也是道德品质形成和发展的重要影响因素。家庭教育虽然也是一种有目的积极影响的过程，但它不像学校教育那样具有目的性、计划性、组织性、系统性，而是大量地渗透在家庭日常生活中，通过父母和家庭成员的交往与活动、言谈举止、接人待物、日常家务等等来实现。主要参考文献詹万生主编《整体构建德育体系总论》，教育科学出版社孙云晓、卜卫主编《培养独生子女的健康人格》，天津教育出版社，l997年《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》教师读本，开明出版社，2004年《好习惯 好人生-怎样培养学生的好习惯》 作者: 孙云晓 邹泓孙云晓.《习惯决定孩子命运》[M]新世纪出版社，2004年7月