「离」在青少年亲、子发展历程的意义----从中辍和跷家谈起.ppt

「離」在青少年親、子發展歷程的意義 ---- 從中輟與蹺家談起 中央大學 學習與教學所 師資培育中心 陳斐卿 經歷 美國麻州州立大學人類發展博士 台大心理所博士後研究 中央大學教育學程中心主任（85-88） 中央大學優質教學與學習小組召集人 小孩小一小四 開授課程 青少年心理學 質性研究 辛苦了，義工們！ 接觸蹺家與中輟生，我的無力感在哪？ 一個變調了的小孩 一個盤根錯節的家庭 一個功利的學校體系 一個三不管的法治漏球區 大綱 青少年=狂飆？ 青少年=發展中…. 發展中的外在樣貌有哪些？ 發展中的心理特質是哪些？ 青少年父母的心理特質 如何從這些正常的特質解讀那些常見的問題？ 輔導中輟與蹺家青少年的挑戰 這些熟悉的現象….. 發展中的樣貌有哪些？學校篇 老師囉唆 管太多 誤解 不服從 頂嘴 辱罵老師 禁不起刺激 易怒 起口角 抽煙（帶煙 藏煙） 打架 力挺 集體鬥毆 談判 幫派火拼 尋找正義 同儕跋扈 上課無聊對班規與校規的挑戰 發展中的樣貌有哪些？家庭篇 晚歸 /交友 頂嘴 嫌棄被談論 被管 vs 關心 不公平 /誤會 /溝通 /威脅 隱瞞 / 關門 犯錯 / 處罰 孝順 自由/自主/獨立 青少年=狂飆？ 從青少年主體性的看 vs 社會的看 正當性 vs 不正常 發展階段 vs 跟小時候不一樣了 青少年與兩類人際關係 垂直關係 師生 親子 水平關係 同儕 手足 青少年=需求發展中…. 生理 親密 認識自己（認同） 自主 成就 青少年的緊繃考驗 在這些關係中….. 師生 同儕 親子 手足 滿足這些需求 生理 親密 認識自己（認同） 自主 成就 衛星理論(satellization theory)(Ausubel,1954) 兒童期繞著父母而活動，青少年期親子間的衛星關係逐漸由「脫離衛星化」所取代，青少年逐漸自主與父母保持距離，慢慢脫離依賴父母的軌道 但是青少年常將對父母的依賴轉向度他人的依賴，形成一種「重新衛星化」的現象。繞著同儕而活動，對於同儕有較以往更多需求與吸引力 因此，與父母的關係，在對照之下而顯得疏遠，使得親子容易衝突。 從衛星理論看親子關係 親子從合（依賴/聽從）走向離（獨立） 青少年需要新的關係，但是不意味著不需要舊的關係，他們不會處理這兩種需求 負面認同 我認同部分來自周遭人對自己的看法與期待。有些青少年的父母對子女期望很高，往往是青少年所無法達到的標準，造成青少年不易得到肯定，或是招致父母的嘮叨， 因此青少年轉而以父母所【不期待或不允許的面向去追求與自我認同】， 寧可做一個（負面地）被注意的somebody也不願做一個nobody.這種青少年雖可以引起別人的注意，但卻無法達成適當的自我認定 一個蹺家女的歷程 子代觀看世界的位置 蹺家女的外顯行為 頂嘴/踹媽媽 晚歸/跳舞/冰宮溜冰 說謊 交男朋友 抽煙 不讀書 做檯 蹺家女的家人行為 打/罵 打電話去少年隊 五四三講她 要男朋友家人寫協議書 禁足 找回家/不找 剪平頭 一個發展的觀點 翹家或中輟都是動態歷程下的現象 青少年的 「合--離 」心路 親子共合 父母【反離運動】 子女反【反離運動】 未決 協商 不離 解構 原點：共合 小時候 父母：對待者 子女：被對待者 理所當然的認定 呼應需求（買東西） 疼愛（馬上回應） 公平（不偏不坦） 偏心 袒護---彼此認定的破壞 姊弟們要的東西，不要一兩天就買到，上次要買個隨身聽喔，等四年才買到這樣子 我弟又是我們家最後一個，就是一個男生啦，我爸就很袒護他，我就罵他，我爸就一直教我不要罵。 我就說弟先做錯啊，我爸就說你們乾脆都給我走出去好了，那時候我們就很生氣啊，就說走就走嘛 翹可以得到….. 翹一翹回來，爸媽會對我比較好 然後過了很久以後阿，就不會 小時候還對我們很好，可是長大了就不一樣了 討厭爸爸---彼此呼應的斷裂 因為他就是要跟我媽離婚嘛，我媽就是要把我帶走 可是我爸不要也不養我們 如果說他爸爸都是打他，沒有關心過他，你想他還會不會尊敬他爸爸，對不對？ 當養育的責任（自主賺錢 扶養子女）不被承擔，而控制(打他)依舊行使時，相合於是被破壞，彼此的呼應斷裂 管教的世界 在共合的世界，父母對子女的控制，密密麻麻的發生於生活的各個層面， 控制來自承擔與關切的基礎。 控制產生許多規範：好壞、聽話 不聽話、對錯 蹺家逃學青少年生活在父母的管教框架下，以打破規範（犯錯）發聲 恐懼感 我就想說現在青少年為什麼會害怕父母，為什麼會離家蹺課蹺家，可能是說，在學校或是在外面，他做了某方面錯事，怕老師打電話回家，他怕家裡會打、會罵的那種恐懼感，然後，引起蹺家，離家。 轉折：朋友的現身 我（功課）是沒有很爛很爛的程度，那母親就會說，一定是跟男孩子在一起那樣子，那是不錯