追寻历史_探索高考数学命题规律.kdh.pdfVIP

教育评价 中 教 研 究 2 0 0 6 9- 1 0 探索高考数学命题规律 追寻历史, 云南省教育科学研究院 何立恒 分析研究高考数学可以从不同的角度,在不同的 力考试 高考数学不刻意追求知识覆盖面,只是把数 . 层面,用不同的方法展开 相应地,所得结论就可能有 学作为考查能力的素材 同时 也特别指出“识题型, . . , , 多种 下面着重从高考数学命题历史发展方面,结合 套解法”这种模仿式的思维方式不是数学能力,数学高 . 高考数学(必修 选修 模式,必修 选修 模式)的发展 考坚决摈弃“识题型,套解法”这种思维方式 + I + II . 趋势,谈点个人的思考 为大家全面认识高考数学,理 年 年期间,每年的试题都以新颖、考思 . 1999 ~2003 解高考数学,科学实践高考数学抛砖引玉 维、考能力为试题的亮点 同时,相当多的平时成绩优 . . 高考数学是国家选拔人才的一种重要工具,它的 秀的学生高考数学成绩不理想,在一定意义上挫伤了 理论与实践必然带有鲜明的“什么是社会需要的人才” 中学数学学习的热情.这期间可以称之为“纯能力立 这样关于人才标准的痕迹 什么是社会需要的人才? 意的考试” . . 不同的社会对人才的需求不一样,不同的历史阶段,它 四、从人的发展的两个方面(学习态度与能力)立意 的答案可以不同 我们正是基于人才标准的历史性, 一个人做任何一件事情,都包含两个方面:做事情 . 6 把高考数学命题历史划分为以下四个阶段. 的主观态度与做事情的能力. 一、有意识的以知识立意命题阶段 做事情的主观态度包括对所做事情的科学认识和 综观中国高考数学 年以前的数学试卷 都有 实践中的科学化 从数学学习的角度看,即有关数学 ,1984 , . 明显的重点考查知识再现特色 试卷明显关注知识覆 内容积累的多少与积累的方式与方法 通俗地讲,就 . . 盖率 整个试卷几乎由资料上的陈题构成 这个时期 是勤奋刻苦与正确的学习方法 , . , . 人们对数学的认识 几乎把数学等同于解题,复习备考 高考数学有意识地关注并重视对考生主观态度考 , , 就是解各种资料上的题 这种现象折射出当时“知识 查,应该从 年算起,而且是以教科书为素材,考查