1-第七章运动和力2015-3-4.ppt

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课时安排 第六章 常见的光学仪器 2.5周 第七章 运动和力 3.5周 第八章 压强与浮力 4.5周 第九章 机械和功 3.5周 力学复习 2周 第一节 力 第二节 弹力 力的测量 第三节 重力 *第四节 同一直线上二力的合成 第五节 二力平衡 第六节 学生实验: 探究——摩擦力的大小与什么有关 第七节 牛顿第一定律 初中物理课程标准的要求 通过常见实例或实验观察,了解重力、弹力、和摩擦力。认识力的作用效果。 能用示意图描述力。 会用弹簧测力计测量力的大小。 知道二力平衡条件 了解物体运动状态变化的原因。 通过实验探究,理解物体的惯性。能描述牛顿第一定律。 本节课需要解决的问题 1.力概念的建立 2.力的作用效果 3.描述力的方法 注意:对力的认识和理解 (1)力不能离开物体而单独存在。 发生力的作用时,一定存在两个或两个以上的物体。一对相互作用的力同时产生,同时消失,而且是作用在两个物体上。施力物体和受力物体是人们为研究方便而规定的。事实上,施力物体同时也是受力物体,受力物体同时也是施力物体。 (2)物体是否接触不能成为判断是否发生力的作用的依据。 相互接触的物体间不一定发生力的作用,没有接触的物体之间也不一定没有力的作用。 (1)现象解释:用力手打桌子,手为什么会感到痛? (2)举例比赛:每位同学举1—2个自己最熟悉的例子,来说明物体间力的作用是相互的。 2.力的示意图 本节课需要解决的问题: 1.初步知道弹力概念(对弹力概念的初步理解) 2.知道弹簧测力计原理。 3.弹簧测力计的使用。 1.弹力 (1)认识形变 (2)认识弹力 (3)认识弹力的方向 压力和拉力的方向总是垂直于接触面指向被压或者悬线收缩方向。 2.弹力的测量 (1)原理:以观察实验现象为基础,探究弹力大小与弹簧形变的关系。 (2)力的测量工具——弹簧测力计: (2)使用时 ①调零:测力计要使指针对准零刻度线,如果没有对齐,要调节到两者对齐为止,或者记下零点误差。 ②测力时,要使所测力的方向跟测力计内的弹簧轴线方向一致,弹簧不要靠在刻度盘上。 ③ 读数时,视线与指针所对的刻度值垂直,指针靠近哪条刻度线,就取哪条刻度线的值(初中不要求估读)。 测力计种类和用法: 课后作业: 制作一个橡皮筋测力计。 ①知道重力是由于地球的吸引而产生的。 ②理解重力与质量的正比关系。 ③能用G=mg计算有关的问题。 本节课需要解决的问题 1.初步理解和力概念 2.二力合成方法 3.应用 (1)讨论合力大小的范围 (2)例题分析 (3)联系实际 一、本节课需要解决的问题 1.物体平衡状态概念 2.二力平衡平衡概念 3.二力平衡条件 (1)在细线的两端悬挂质量相同的钩码,纸板受二个拉力的大小有什么关系?这两个拉力的方向如何?纸板是否静止? (2)把纸板扭转一下,使纸板的一边与桌面平行,(使两个力的作用线不在同一直线上)此时纸板还静止吗?最终平衡时两个力的方向如何? (3)在细线的两端再悬挂质量不相同的钩码,纸板是否静止? (4)在纸板上任选出另外两个孔系线重复上述实验。 归 纳小结: 二力平衡条件:作用在同一个物体上的两个力大小相等,方向相反、且作用在同一直线上,即合力为零。简记为:同物、等大、反向、同线 注意:相互作用力与平衡力的区别! 作用力、反作用力和平衡力: 本节课需要解决的问题 1.建立摩擦力概念——静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力 2.探究滑动摩擦力的大小与什么有关——学习探究方法 3.了解摩擦力在日常生活中的应用——增大和减小滑动摩擦力的方法。 5.分析与结论:采用对比的分析方法 6.评估与交流:注意引导交流的内容,实验结论与实际情况相符吗?实验结论与猜想相符吗?与其他小组的结论相同吗?造成不同的原因是什么?探究中还有什么新的发现?还想探究什么问题? 3.增大与减小摩擦的方法 例3:(2005年辽宁省大连市)为了测定木块所受到的滑动摩擦力,两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案,实验装置如图所示。实验中不计弹簧测力计的重力。 甲方案:在水平实验桌面上将木板用线拉住,通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块,使木块在木板上面滑动。 乙方案:将木板放在水平实验桌面上,用线通过弹簧测力计水平地拉住木块,沿木板方向水平拉木板,使木板在木块下面滑动。 ⑴从实验操作方面考虑,应选择__方案。简述你选择的理由? ⑵从实验误差方面考虑,应选择__方案。简述你选择的理由? 惯性教学设计 实验演示——归纳总结—

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