10《柳叶儿》教学设计.doc

《柳叶儿》教学设计 【教学目标】 知识与能力：1．体会作者童年的“苦”与“乐”。 2．认识过去的童年，珍惜今天的幸福生活。 3.生动描写的方法和一些语句饱含的感情。 过程与方法：1.有感情地朗读课文，体悟句子丰富的内涵。 2.阅读体悟，合作交流。 情感态度与价值观： 认识过去的童年，了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活。 【教学重点】 1．培养学生整体把握文章脉络、内容，揭示主旨的意识和能力 2．培养学生带着学习任务读书的意识和作批注的习惯。 【教学难点】 引导学生学习发现、研究、解决有研究价值的问题，加深对文章内涵的理解。 【教学用具】多媒体课件 【教学时数】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入： 柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影。同学们，你对柳的感受是怎样的呢？说说看。 （柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有顽强的生命力） 可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。 二、实践活动之一：听读感知 1、听课文的配乐朗读，用“文章讲了一个 的故事”的句式说话。 （文章讲了在饥荒的年代里，我与三叔抢柳叶儿的故事）（文章讲述了一个人们用吃柳叶儿的办法度过灾荒的故事等） 2、课文的思路： 第一部分（1~2）：抒写对柳叶儿特殊的感情，引起下文。（倒叙） 第二部分（3~14）：回忆小时侯爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。 第一层（3~5）：交代抢柳叶儿吃的原因和时间。 第二层（6~8）：写摘柳叶儿的“乐”。 第三层（9~11）：具体描写去抢柳叶儿的情景。 第四层（12~13）：写吃柳叶儿的乐趣。 第五层（14）：抒发对柳叶儿的无限感激之情。 第三部分（15）：再次抒写对柳叶儿的特殊感情，回应上文。 3、板书设计 三、实践活动之二：品读探究 优秀的作品需要我们仔细阅读，并且细细品味。 1、方法：预习时同学们每人都提出了五个左右的问题，现在以小组为单位相互讨论，解答疑问。 2、提示：建议大家从内容、人物、结构、写法、含义、主旨等角度来谈，要力争与别的同学说的不一样。 3、班级探讨：将小组讨论中未达成共识的问题或觉得有意义的问题进行全班讨论，跨小组交流，教师指导。 四、实践活动之三：演读实践 要求： 走进录音棚，人人都是播音员。请用声情并茂的朗读，将你对课文的理解表现出来。 2、活动： 小组展示：每人挑选一个段落，读给小组成员听。 推荐展示：请大家推荐本小组的一位成员为全班表演。 3、学法指导： 诵读文章时，要在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。 五、实践活动之四：扩读延伸 1、人们吟诗作画赞美春柳与作者的柳叶儿情冲突吗？说说自己的见解。 几乎人人都见过柳，但是对柳的感受会因为个人经历的不同而有区别。 2、请将下面这首咏柳的诗与宋学孟的《柳叶儿》进行比较，看有哪些不同？ 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。 （与宋学孟的《柳叶儿》不同的是：贺知章的《咏柳》前两句用生动的比喻描写了春柳袅袅婷婷，婀娜多姿的形态；后两句用自问自答的设问句歌颂春风创造了绿色，创造了生命，创造了美丽的大自然，是传诵千古的咏柳佳作。） 3、请将同学们查找的古人、今人写柳、咏柳的诗文进行交流，说说自己的收获。 参考诗句： 诗中柳 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（韩翃：《寒食》） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游：《游山西村》） 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南：《绝句》） 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫：《绝句》） 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣：《凉州词》） 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡：《竹枝词》） 红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。（陆游：《钗头凤》） 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白：《春夜洛城闻笛》） 六、小结： 创作是一种带有个性的行为，每个人的背景不同，经历各异，写出来的作品也各具风格。 阅读也是一种个性行为，别人无法代替你对文章的感悟。也许老师的分析要比你的深刻、有哲理，但不能代替你的阅读感受。 但是，我们可以交流。 所以，要学会自主、合作、探究地学习。 七、学用活动（布置作业） 我们同学对柳的感受是如何的呢？你喜欢柳吗？请以《我与柳》为题，写一篇文章。 参考例文： 我与柳 赵炜 柳，是一种很美的植物。每当春天来临，它总是第一个吐出嫩芽。