从抽象到具象谈中国文学多媒体教学与网站建构方法.ppt

從抽象到具象談中國文學多媒體教學及網站建構方法 元智大學?羅鳳珠 e-mail : echinese@.tw URL : .tw 文學創作與欣賞的過程 不同媒體對賞析文學的影響 中國文學多媒體教學系統的設計方向 中國文學多媒體教學系統製作的原則 中國文學多媒體教學系統的製作—以紅樓夢及唐宋流行歌系統為例 教材內容 ：文字資料、多媒體資料 教學設計 ： 引導式的教學設計 多面向的互動管道 ：學習方面 、資料蒐集方面 、作品發表方面 多功能的系統規畫 ：學習區 、遊樂區 、作業區 、討論區 中國文學多媒體教學系統的製作—紅樓夢網路教學研究資料中心 中國文學多媒體教學系統的製作—唐宋流行歌 網路教學的基本準則 任課老師最清楚如何因地制宜、因材施教 如果每一位任課老師都需要為自己的課程開發一套電腦輔助教材，在人力、物力上都不容易做到，也失去了網路資源共享的精神 如何在資源共享的前提下，保留任課教師教學的自主性與主導權，是今後發展多媒體教學系統的方向 教、學方式的不同 電腦輔助教學發展的過程 光碟版教學軟體的萌芽（第一期） 自1994年舉辦金學獎開始 光碟版教學軟體（第二期） 光碟版教學軟體（第三期） 網路版教學系統的跟進 整體資訊環境的同步發展（媒介） 整體資訊環境的同步發展（數位資源） 電腦輔助教學的發展方向 自主化教學的實踐 以「教學資源中心」的觀念建立教學素材資料庫 以「購物中心」的管理方法將知識素材作有效的分類與管理 在「顧客自主」的前提下建構「因材施教」的學習機制 「網路教學資源中心」建置的概念 以「網路教學資源中心」的概念建置教學網站，旨在實踐自主化教學的理念。 以「網路教學資源中心」的觀念建立教學素材資料庫，以「購物中心」或「超級市場」的管理方法將知識素材作有效的分類與管理，在「顧客自主」、「教學自主」、「學習自主」的前提下建構「因材施教」的學習機制。 「網路教學資源中心」的基本宗旨是讓所有與主題相關的資料，都可以在這個「中心」找到。 三個範例 以語料庫建構華文網路教學環境 以「文國尋寶記」為例 以某一個主題為範圍 思君如流水—中國情詩網站 以某一個主題為範圍的多元智慧學習網 歷史文化網—時空之旅人物篇—蘇軾 文國尋寶記的建構理論與實踐 語文知識網路之實踐 由使用者熟悉之詞彙知識（國小課本）出發 不同版本（三種國小課本）知識之排列及比對 使用者知識程度（國小年級）之控制及比對 文國尋寶記的應用與推廣 生動活潑之網路華語文學習環境 正確且富應用性的語言分析與文學知識 與國小課本結合，易與學校教材融合之文學知識 活潑親近之學習環境及方式 適合推廣海外語文教學的內容（拼音、名量、部件查詢） 設計原則豐富生動的知識主題遊樂園 主題由地理風景呈現 配合相關導覽人物 典藏知識庫與活用檢索系統構成之知識衍生網路 知識與線上遊戲之結合 教學素材（一）：原典資料 國語課本：國編本、康軒本、南一本 唐詩三百首 宋詞三百首 紅樓夢 水滸傳 教學素材（二）：工具書資料 遠流活用成語詞典（陳鐵君） 國語日報名量詞典（黃居仁、陳克健、賴慶雄） ABC漢英詞典（夏威夷大學） 國語大詞典（教育部） 漢語大字典（特別是文獻處理實驗室整理之部件資料） 教學素材（三）：研究成果資料 教學素材（四）：其他資料 七 個 主 題 架 構 七個主題學習目標 七個主題的學習功能 七個主題預期的學習效果 以某一個主題為範圍思君如流水--中國情詩網站內容 中國情詩 中國歷代描寫兩性情感之詩詞曲賦新詩等韻文 七夕情人節 中國歷代描寫牽牛織女星之詩詞曲賦新詩等韻文 資料蒐集的方法—中國情詩 壹、蒐集資料的方向 一、從現有之資料庫蒐集 1.中研院漢籍資料庫之樂府詩集資料庫 2.網路展書讀之詩經、全唐詩、宋代名家詩、唐宋詞等資料庫 二、從有關[中國情詩]之專書蒐集 三、建立資料回饋功能，請使用者回饋資料 貳、從資料庫蒐集資料的方法 輸入適當的關鍵字，例如：以[唐詩三百首]為範圍，輸入[相思] ，或者以[宋詞三百首]為範圍，輸入[相思] 思君如流水--中國情詩網站架構 以某一個主題為範圍的多元智慧學習網 由於多元智慧觀念的崛起，教育部為了落實學科整合的全人教育目的，規劃自然生態、生命教育、科學教育、健康醫學、人文藝術、歷史文化六大學習網，讓學生在科技時代能具有人文情懷，養成主動學習、創意學習、合作學習等正面的學習態度。 歷史文化由整體人、事、時、地、物交織而成，彼此關連，互相影響，從單一的角度無法窺其全貌。 以「時空之旅」的方式貫穿歷史文化網的人、事、時、地、物。使用者可以從任何一