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《小木偶的故事》 营山金华希望学校 谢小琼 教学目标： 1.认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。 2.抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。 3.培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。 教学重点：体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。 教学难点：学习续编故事。 教学流程： 游戏导入： 同学们，在第三组课文中，我们学习了三个童话故事，分别是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》，今天我们一起来学习《小木偶的故事》（板书）在学习课文之前，让我们来做个游戏：听词语，表情演示。 (板着脸、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻 ) 2．师：“龇牙咧嘴”挺难读的。老师查过字典这个词有两个意思：①形容凶狠的样子；②形容疼痛难忍的样子。谁能分别把这两种不同的意思表现出来？ 刚才我们做了一个十分有趣的游戏，我们的表情很丰富，可是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻烦。 二、自主学习 初读课文，了解大意 学生自由读课文，读准字音，读通句子。 学生边读边思考：小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事？ 三、合作交流 1、同桌互相说说：你知道了什么？有什么不懂的问题？ 2、小木偶离家后，在他身上发生了什么事？ 3、指名说说小木偶离家后在他身上发生了什么事？ 四、感悟小木偶的内心世界 1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？请画出有这个词的句子。 （1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。 （2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。 （3）“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 （4）“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 自由选择一个部分，带着表情、动作小组分角色朗读。 老师有两个疑问： （1）熊警察，你为什么要把小木偶拎起来扔出去？ （2）小木偶被抢了背包，心里是怎样想的？ 2、第三部分我们全班同学分角色（旁白、小木偶、小白兔、老婆婆）读一读。 3、联系生活，理解课文最后一段的含义。 好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的，所以只给他刻了“笑嘻嘻”的表情，结果，小木偶在被熊警察误会、在自己头疼的情况下仍然是一副“笑嘻嘻”的表情，他一点都不快乐，小木偶最后发出了怎样的感叹？ （1）老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 （2）练习填空，加深理解。 因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（　　 ）、（　　）、（　　）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。 总结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就不会体验到生活的快乐，但生活又是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是真实、完整的生活。生活就像五味瓶，有酸甜苦辣，让我们学会去面对生活，学会关心别人。 五、及时训练 同学们，经小女巫的点化，现在，小木偶会哭、会笑、会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上，后来又会发生什么故事呢？请你续编故事。 六、评点总结 推荐《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》让学生阅读。