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探究 1.作者为什么要为少男少女们歌唱? 明确:因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的,他们的生活充满青春的活力,显示着勃勃生机,使人想到他们就是新中国的未来和希望。 2.这里的少男少女有什么更为深广的含义? 明确:这里的少男少女,还代表着一种新的生活、新的希望和新的力量,所以在这首诗中诗人实际上是为新世界而歌唱。 是前两节诗意的进一步深化。这一节诗人不但赞美了少男少女,还鼓舞了成年人,希望青年人要有朝气蓬勃的精神面貌和开拓未来的壮志豪情,也希望成年人焕发青春、积极进取。这对那些胸无大志的青年和未老先衰的成年人,都会产生积极向上的社会效果 3. 第四节在诗中起什么作用? 欣赏《毕业歌》,体会它与课文立意是否相同。 同学们,大家起来, 担负起天下的兴亡! 听吧! 满耳是大众的嗟伤, 看吧! 一年年国土的沦丧! 我们是要选择“战”还是“降”? 我们要做主人去拼死在疆场, 我们不愿做奴隶而青云直上! 欣赏《毕业歌》,体会它与课文立意是否相同。 我们今天是桃李芬芳, 明天是社会的栋梁; 我们今天是弦歌在一堂, 明天要掀起民族自救的巨浪! 巨浪,巨浪, 不断地增长! 同学们!同学们! 快拿出力量, 担负起天下的兴亡! 欣赏《毕业歌》,体会它与课文立意是否相同。 我们今天是桃李芬芳, 明天是社会的栋梁; 我们今天是弦歌在一堂, 明天要掀起民族自救的巨浪! 巨浪,巨浪, 不断地增长! 同学们!同学们! 快拿出力量, 担负起天下的兴亡! 田汉简介 田汉(1898~1968),字寿昌,湖南长沙人。早年留学日本,1921年回国,与郭沫若等组织创造社。后创办南国艺术学院、南国社,主编《南国月刊》,从事话剧创作与演出的实践。1930年后参加左翼作家联盟、左翼戏剧家联盟,抗日战争时期,参加郭沫若主持的军委政治部第三厅。建国后曾任全国文联副主席、中国剧协主席、文化部艺术事业管理局局长。除诗作外,写有大量的话剧、戏曲剧本。 这两首诗都是写在民族危亡的关头,都是写给抗战时期的青年,但在立意上 侧重点有所不同。 《我为少男少女们歌唱》主要是歌颂少男少女,歌颂他们热情奔放的青春,歌颂他们代表着祖国的未来与希望,从而使“少男少女们”得到鼓舞; 而《毕业歌》则像是面对民族危亡的抗战形势,向青年们吹起的号角,激励和鞭策他们投身抗战,献身祖国。 小结 艺术特色 艺术特色 形象鲜明,最富特征。创造了“早晨”、“希望”、“未来的事物”、“正在生长的力量”等特征鲜明的形象,以丰富的想象,新奇的比喻,表达诗人热爱青少年,热爱新生活,勇于塑造新我的思想感情。 2. 语言生动,激情生动、热烈奔放、刚健清 新。第一人称“我”的构思,句句如真情 的内心独白,使人对诗人真诚的形象印象 深刻。 艺术特色 3. 节奏明快,节奏感强、押韵讲究。既有第 一节一口气贯注的排比,也有第二、三节 的整散兼顾的诗行。这是一首艺术性很高 的好诗歌。 4. 层次清晰,节节深化。四节诗,第一节 写歌唱内容,二、三节写希望歌能激励 青年人,第四节是前几节的进一步深 化,写诗人因他的歌在青年人心中得以 扎根,心情激动,自己也对生活充满希 望。四节诗一气呵成,形成一个整体, 表现出诗人完整、巧妙的艺术构思。 艺术特色 主题: 这首抒情诗以丰富的想象、新奇的比喻,借为“少男少女们歌唱的方式来歌颂未来,唱出了一支热情奔放的青春之歌,表达了自己融入新生活后无比喜悦的心情,勉励广大的青年投身到火热的革命生活中去,为祖国的未来、民族的解放而奋发向上,勇往直前 背诵课文。 掌握重点内容。 完成本课课时设计。 预习第16课 语 文 七年级 下册 义务教育课程标准实验教科书 15. 我为少男少女们歌唱 何其芳 板块:教学设计—课件 第一课时 课时目标 1、了解作者与写作背景 2、正确划分诗的节奏,饱含深情地朗诵诗歌 何其芳 (1912~1977),原名何永芳,四川万县人。 现、当代著名诗人,文学评论家、散文家、“红学”评论家。北京大学哲学系毕业,“汉园三诗人”(何其芳、李广田和卞之琳)之一。1938年夏到延安,在鲁迅艺术学院任教。后任鲁艺文学系主任。 一、作家、作品简介: 一度随贺龙部队去晋西北和冀中革命根据地工作。1944~1947年任中共四川省委宣传部副部长,《新华日报》副社长等职。建国后,历任中国文学艺术界联合会委员,中国作家协会理事和书记处书记,中国社会科学院文学研究所所长以及《文学研究》和《文学评论》主编等 何其芳
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