15画风教学设计.doc

《画风》教学设计 南河小学 吕腊梅 教材概述： “画风”看似很容易，却是一件难事，因为风看不见，摸不着的东西怎么能画出来，确实需要动动脑筋，这其中蕴涵着事物之间的联系。文中的三个孩子遇事勤于动脑，用不同的办法画出了风。学生在学习、朗读、感悟的同时进入角色，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，激起他们想出别的、更多的画风办法。 学生分析： 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读感悟。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。 教学时间：两课时。 学习目标: 1.认识本课“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”12个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会文中小朋友的创意。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善动脑想办法。 教学重难点： 重点：学习生字，朗读课文，理解课文内容。 难点：培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。 教学策略： （一）讲授法与点拨法相结合，结合PPT充分发挥教师的主导作用。 （二）朗读法和勾画圈点法，让学生养成动笔动口读书的良好阅读习惯。 教学资源的准备： 教学环境：非网络教学环境。 资源准备：拓展资源，课件。 第一课时 教学目标： 1.认识本课“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字。 2.会写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”12个生字。 教学重难点： 重点：会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”. 难点：指导写“丝、眨、转”。 教学过程: 一、创设情境，巧设悬念。（1分钟） 1、谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。你们知道“风”是什么样的吗？ 2、谈话引题：你们知道风是什么样的吗？我们能把风画下来吗？ 【设计意图：以猜谜的方式导入很好，既让孩子们解了风的特点又激起了孩子们的学习兴趣。】 二、初读课文，整体感知。（3分钟） 1、课件范读课文。 2、学生边听边思考问题。　 （1）文中都有谁？他们在画什么？ （2）风是什么样的？ 设计意图：对课文有一个整体感知。 三、自主识字、指导书写（16分钟）。 1、认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字。 2、认读“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”12个生字。 　　　　 3、比较识字：乌——鸟 陈——阵 显——湿。 4、你能用“显得”口头说句子吗？ 5、强调多音字：转 杆。 6、指导写字。 重点指导写好“丝”、“眨”和“忽”。 7、游戏：找朋友。 【设计意图：运用多种方法让识字，培养学生自主识字能力。】 四、拓展阅读、巩固生字（10分钟）。 1、阅读材料154页课文学习：《读一读》、《字谜》、《风车的简介》、《风是怎么驱动的》。 2、阅读天地一：《微风的描写》。 设计意图：在阅读材料中读短文，巩固文中的生字。 五、确定主题、练习写作（9分钟）。 1、用今天学过的生字编字谜。 2、用生字、词编儿歌或者编一个小故事。 【设计意图：让学生学会汉字的运用，通过设置不同层次的写话要求，能做到人人有话写。】 六、点评反馈、交流修正（1分钟）。 选择好的写话作品与大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。 【设计意图：激励学生，训练学生写作能力】 板书设计： 15、画风 丝、眨、转 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会文中小朋友的创意。 2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善动脑想办法。 教学重难点： 重点：朗读课文，理解课文内容。 难点：培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。 教学过程： 一、复习巩固生字，回顾课文内容。（3分钟） 1、复习生字词语 2、想一想课文讲了一件什么事？。 【设计意图：温习生字，为学习课文做准备。】 二、理解感悟课文内容。（17分钟） 1、再读课文，你愿意去课文中找找这三个小朋友吗？他们是怎样画风的？请同学们默读课文，用笔画出他们画风的语句好吗？ 2、找完后把自己找到的句子跟周围的同学交流一下。 3、学生汇报交流。师：板书。 指导读好句子，体会“画风”画面。（指名读、示范读、齐读。） 4、课件出示三位小朋友画的风，让学生体会到爱动脑筋，遇事会想办法的孩子。（指名读、示范读、齐读。） 4、小结：用斜斜的雨丝，弯弯的小树，呼呼转动的风车飘着的旗子画出了看不见，摸不着，但是能够感觉到的风，他们可真是几个爱动脑筋，遇事会想办法的孩子，从他们身上你们能受到启发吗？说说你们打算怎样画风。 5、学完了课文你知道了什么，还有什么疑问？ 讨