A数字电路新书说明.ppt

时序电路分析与设计教学流程与层次发展 1、以传统方法介绍时序电路的分析与设计方法，但适当简化介绍的内容，因为这不是本教材教学 的最终目的，而是将其作为一个桥梁性的过渡。 知识阶梯的步进 2、以传统方法介绍不同类型的时序电路模块，但增加时序仿真波形的功能表述，逐步 减少数字电路手工设计相关内容的表述，如布尔逻辑函数、卡诺图、门电路结构图 等。最后一个介绍的时序电路功能模块，只给出其时序仿真波形及其电路器件图。 3、归纳同步计数器分为5类：单纯状态转换型计数器、同步复位型计数器、 异步复位型计数器、同步数据加载型计数器、异步数据加载型计数器。 4、归纳同步时序电路。以同一种电路模型来表述任意类型的同步时序 　　电路：一个广义译码器加一个寄存器。 　　从此，时序电路设计的核心任务就是组合电路设计，就是设计一 　　个广义译码器----时序电路与组合电路设计达到统一！ 5、将任意同步时序电路的结构与设计方法升华为任意 显式状态码的有限状态机的结构和设计方法。 同样，以上第1阶梯中主要是传统的教学内容，第2阶梯中就逐步渗入了现代数字技术的理念。此后将引导学生向现代设计技术过渡，第3阶梯及其以后阶梯就脱离了传统的教学内容和模式。在这些层层递进的阶梯中，知识量有深度，但没有难度；有梯度，但跨越自然（即知识的展开无裂痕）；有内容，但并不占学时数。整个递进的目标非常明确：就是将组合电路和时序电路的设计归纳为一个统一的方法，且打开进入现代数字系统基本原理的理解及其设计的门户，在在一个高层次上去更深入地理解和把握数字电路的基本原理及设计技术。同时为更加有效地发挥学生能动的原创精神和自主设计能力提供了广阔的平台． 6、介绍基于显式状态码有限状态机的设计与 使用方法。如设计ADC采样控制器、步进电 机控制器，信号发生器等等。 从此将组合电路、时序电路、RAM/ROM、AD/DA等的教学与实践融为一体。 7、将显式状态码有限状态机升华为 符号化有限状态机，简要介绍其相 关概念及设计方法。从此打开了现 代数字系统设计的重要窗口。 形象说法激励学生向更高层次挺进 本书推荐的学时数分配情况是：第1至第11章的授课学时数分配分别为4、4、4、6、6、4、8、6、2、2、2（最多48学时）。对于本书中推荐的实验，不应少于32学时，或可只安排课内的16学时基本实验，而在期末增加相应的课程设计，完成余下的设计实验。 或许会有这样的问题：目前多数高校相应的学时数安排是，授课为64学时，而此教材包含了传统和现代两部分数字技术内容，却推荐学时最多为48！为什么？答案是本书将传统手工数字技术作为迈向下一学习层次的台阶，而将重点放在现代数字技术理论与实践相结合水平的提高、自主学习和创新能力的提高等方面。若按传统方式，将超过64学时。 一、与ALTERA公司成立“数字电子技术”教学实践联合实验室 二、在此联合实验室的基础上每年举办基于FPGA的数字电子 系统设计竞赛。参赛对象为本科二年级或以下学生。 三、成立相关的教学研究会。 加拿大多伦多大学数字电路教材 时序分析 可以看成是真值表的某种表达形式 传统理念无法完成此类实验 组合电路分析与设计教学流程与层次发展 知识阶梯的步进 2、以传统方法介绍不同类型的组合电路模块，但逐步减少数字电路手工 设计相关内容的表述，如布尔逻辑函数、卡诺图、门电路结构图等。 3、归纳组合电路的表述、功能特点和结构。引进广义译码 器概念，将所有组合电路的表述归结为一张真值表。 4、在现代数字系统设计的平台上，介绍如何根据 一张真值表来设计任意功能的组合电路：即以简单的格式表述的方法介绍CASE语句的使用方法。 5、归纳组合电路的快速设计和 测试方法，鼓励自主设计。 以上第1阶梯中主要是传统的教学内容，第2阶梯中就逐步渗入了现代数字技术的理念。此后将引导学生向现代设计技术过渡，第3阶梯及其以后阶梯就脱离了传统的教学内容和模式。在这些层层递进的阶梯中，知识量有深度，但没有难度；有梯度，但跨越自然（即知识的展开无裂痕）；有内容，但并不占学时数。整个递进的目标非常明确：其目标就是将组合电路和时序电路的设计归纳为一个统一的方法（而不是象传统的方法那样把他们割裂开来），在同一平台上去更深入地理解和掌握数字电路的原理及数字系统的设计方法。 6、为时序电路的高层次 理解和设计作准备。 1、以传统方法介绍组合电路的分析与设计方法，但适当简化介绍的内容，因为这不是本教 材教学的最终目的，而是将其作为一个桥梁性的过渡。 * KX康芯科技 * 《数字电子技术基础》 科学出版社 简要说