16、天鹅的故事.doc

总课时数 35-36 主备教师 徐君平 教学内容 16、天鹅的故事 课型 阅 读 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。 　 2、学会本课生字，理解生字词。 　　3、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 教学重点 能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。 教学难点 凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学准备 小黑板、图片等 教学过程（师生互动） 二次备课 第一课时 一、导入新课。 　　看到天鹅，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。 　　二、自学质疑 　　1、提出自学要求： 　　（1）通读课文，读准字音，读通读顺。 　　（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。 　　（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。 　　2、学生按要求自学。 　　三、点拨新授 　　1、检查自学情况 　　（1）出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。 　　（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 2、再读课文，理清脉络。 教学过程（师生互动） 二次备课 　　这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？ 　　课文共有8个自然段，可以分为两大部分： 　　第一部分是第一自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。 　　第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 　　第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层： 　　第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。 　　第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。 　　第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。 　　第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。 　　3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。 　　四、练习巩固 　　1、出示检测题 　　2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。 　　五、检测反馈 　　1、实施检测，各人独立完成检测题。 　　2、评比完成检测题的情况。 第二课时 一、复习引入 　　1、指名分段读课文。 　　听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？ 　　2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。 　　二、点拨新授 　　1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。 2、学生自读思考。 　　3、交流，确定为5——8自然段。 第5自然段 　　（1）指名读 教学过程（师生互动） 二次备课 　　（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？ 　　（相机板书：腾空而起重重地扑打） 　　讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强） 　　（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。 　　第6自然段 　　（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。 　　（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？ 　　（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。 　　（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。 　　（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 　　（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。 （8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结） 第7自然段 　　（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成