17《少年闰土》教学设计.doc

17 少年闰土 教学目标 1．会写7个生字。正确读写“胯下”、“厨房”、“刺猬”、“畜生”、“明晃晃”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3．感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4．学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 5．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重点：有感情地朗读课文，感知闰土这一人物形象，体会外貌描写的方法。 教学难点：通过分析词句，体会表现人物的方法。 教学准备 教师：多媒体课件 学生：搜集资料了解鲁迅先生 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1.导入新课，整体感知课文。 2.学习本课生字、词语。 3.理清文章脉络，了解课文写了闰土的四件事，初步感受少年闰土这一人物形象。 4. 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？ （媒体出示鲁迅照片、简介） （鲁迅是我们伟大的文学家，无产阶级革命家，我们学习过的《三味书屋》，他的小说《故乡》《朝花夕拾》《呐喊》《狂人日记》，《阿Q正传》中的阿Q成为家喻户晓的明星，《孔乙已》的形象让人印象深刻。） 鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅生动的画面。 （板书课题）齐读课题。 二、自学课文，整体感知 1．读通 上节课我们一起初读了课文，了解到鲁迅儿时的朋友叫闰土，知道了在他们之间发生的事情，让鲁迅很难忘，谁能说说“我”与闰土之间是什么关系？他向“我”讲述了哪四件稀奇事？ 二、初识闰土，了解特点 1．“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？默读课文，画出有关句子。（媒体出示句子） （1）“他正在厨房里……用圈子将他套住了。” （2）“他见人很怕羞……我们便熟识了。” 2．闰土的外貌有什么特点？ 教师适时板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 3．从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ （1）（媒体出示）比较句子： （2）（媒体出示）再比较句子： （结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。） 三、随文练笔，进行仿写 1．再读描写闰土外貌的句子，说一说描写人物外貌要注意什么。 （抓住人物的特点） 2．理清写作顺序，学习写作方法。（脸──头──颈。） 3．体会性格特点。（怕羞） 4.学习外貌描写的方法，练习写一段话，用几句话描写一位同学的外貌。 一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。 （如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点） 四、再识闰土，探究深读 1．出示阅读提示： 　　我们从“我”和闰土初次会面时对闰土的外貌描写中，体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。除了外貌描写，写人还可以从哪些方面去写呢？自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的语言、动作描写来表示人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。 2．学生根据阅读提示学习课文。 3．闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等） 4．用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。 5．学生自由练读。 6．这四件事情中，令“我”最记忆犹新的则是看瓜刺猹。 （媒体出示第一自然段） （1）指名读第一自然段，画动词。 （2）体会“捏”字的准确。 （与“拿”字比较） （3）图文结合，指导背诵。 7．小结：通过刚才的学习，我们知道了要通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物的特点。 五、作业 抄写描写闰土动作和外貌的句子。 六、板书设计 17少年闰土 （天真 活泼 机智 聪明 见多识广） 外貌描写：紫色的圆脸 头戴小毡帽 　　　　　　　　 颈套银项圈　　 语言、动作描写：雪地捕鸟 　　　　　　　　 夏日拾贝 　　　　　　　　 看瓜刺猹 潮汛观鱼