1古诗两首第二课时.doc

八里小学“以学定教——构建自主课堂”导学案 课题 1古诗两首 课时数 2 第 2 课时 教学 目标 1、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 教学 准备 多媒体课件，生字卡片，小黑板 学 习 过 程 教师导学 学生活动 学习板块一、检查复习 1、板书诗题: 春晓 2、解题: 这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。 3、教师范读，领读一遍。 学习板块二、教学《春晓》 1、看图导读，结合学习生字。 (1) 出示挂图，指导学生看图: 画面上是个什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? (2) 指名读四句诗。 (3) 出示生字卡片，学习生字。 眠:mián。前鼻音，三拼音。左右结构，左都是”目字旁”右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。 觉:jué。上下结构，下都是“见”。“觉”是个多音字，读jue时是觉得的意思。 (4) 分句讲读。 学第一句诗 指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。 谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢? 那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢? 那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢? (自答:写诗是要押韵的，这首诗押的是”ao”韵，所以要把”鸟”字放在句末) 谁能补充一些想象,用白已的话说说这两句诗的意思？ 想一想: 这春天的早晨多么美好! (5) 齐读这两句诗。 (6) 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。 (7) 这两句写的是什么时候的事?昨天 1、指名有感情地朗读《春雨》。 2、默写“春雨”、“时节”两个词语。 3.结合看图学习生字 (画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物) 读生字，说生字的结构，讲生字的意思。 （“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思） 因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲) (“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思) (春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声) (写的是昨天夜里的事) (昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少) (想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)  学 习 过 程 教师导学 学生活动 夜里听到什么? 想到什么? 请连起来说一说。再想一想: 花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀! (8) 齐读这两句诗。 2、总结。 这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。 3、朗读指导。 (1) 掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。 春眠 / 不觉晓， 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声， 花落 / 知多少。 (2) 抓住重点词语，有感情地朗读。 不觉晓: 反映睡得香，人感到满足。 处处闻啼鸟: 反映春天生机勃发的景象。 花落知多少: 反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。 (3) 教师范读或放录音。 齐读诗句。 学生自练。 有感情地朗读。  学 习 过 程 教师导学 学生活动 描红指导。 4、提示描红生字的注意点。 觉: 开头三“点”，第一、二两“点”是“侧点”，第三点是“撇点”， 不可写成“党字头 ”， 晓: 左部“日字旁”体形宜瘦右部上面的“ ”第一笔“横”画应斜向右上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，保持底部平稳。 眠: 左部“目字旁”体形宜瘦；右部各“横”画间距相等，“竖提”宜直，“斜钩”应有弧度。“竖提”的出“提”部位与“斜钩”的出“钩”部位应横向齐平。 作业： 1、练习背诵两首古诗。 2、给家长说说这两首诗的意思。 观察记忆字形 小组交流。 学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。 板 书 设 计 春晓 春眠 / 不觉晓， 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声， 花落 / 知多少。