2012-2013高三二模质量分析.ppt

分享：民大附中杨春雪同学的案例 海淀 期中 海淀 期末 学校 零模 海淀 一模 海淀 二模 2012 高考 129 128 129 126 136 150 2011-2012学年该同学数学学科成绩 考试时的状态对考试结果影响很大。在高考前一段日子，我选择轻装上阵，每天做达老师写的一道题练手，就没有多花时间了。在考数学前的晚上，我将错题本又看了一遍，加深一下记忆（看了大约20分钟）。在去考场的路上，我进行了一个心理假设。我首先想到我经常出错的一些地方，比如：写填空题答案的格式，均值不等式的等号验证等。然后假设自己已经考了一次数学了，并且由于自己的粗心，考的特别低。然后又想接下来有一次机会要你再来考一次数学，你会怎么样呢？那么我就应该要仔细，要避免低级错误。之后，进考场了，我就比较平静，特别珍惜这次高考的机会，精力比较集中。 杨春雪同学的自述 另外，我在高考时做的比较顺手，除了最后一道大题，其余的只做了50分钟，后来就花了40分钟做最后一题。刚开始看最后一问也没有思路，我就想起达老师说过的第二问和第三问有联系，首先大胆地猜想最大值就是第二问中的1，然后想到选修中讲的证明方法以及平时做题时用的方法，最后就采用了反证法。之后继续检查了三十分钟，检查出一个5分的错误（填空题最后一个）。 杨春雪同学的自述 这个案例给我们带来哪些思考呢？ 坚定一个信念：二模后，学生仍然有很大的提升空间。 指导学生，跟着老师走，又有自己的想法、计划，好好落实。 临考前、考试中保持良好的、平稳的心态很重要。 适度提前做好应对种种考场情形的预案。 …… 1.教研工作安排 (1)学科二模试卷讲评研究 (2)学科教师座谈会 (3)查漏补缺题(下发时间:5月17日) 提供不是成套试题，根据选题意图，选择使用 五 后期工作安排 2.高三后期工作 （1）高考阅卷 （2）研究成果征集 高三阶段复习课、讲评课、小结 教学研究 综合学科答题策略研究 高三入境教育典型案例研究 高三后期工作推进策略研究 高三学生个别化指导典型案例研究 3.2013年高考时间安排 9：00～11：30 15：00～17：00 6月7日 （周五） 语文 数学 6月8日 （周六） 理综/文综 英语 4.新学年高三规划 （1）人员的安排 （2）新老高三的交接 （3）暑期工作会的规划 让我们记住一句古训：“行百里者半九十”（意思是走一百里路，走了九十里才算是一半。比喻做事愈接近终点愈要认真对待 。）而成功就在最后不懈的坚持中！ 做教育，有时需要有一种“农人”的情怀——面对缓缓生长的庄稼，不急不躁，默默耕耘，静静守候，体现出对生命的一种尊重，对成长的一份理解！ * * * * * 特别注意：保持好节奏，保证学生能以最佳状态完成高考冲刺！ 3.分层落实，并加强个别化的指导 成绩优秀的学生 找出综合能力突破的重点：训练将复杂过程拆分为若干简单问题的能力，对解决问题的方法进行梳理，并配合小专题加以落实。 强调基础、规范、解题的精准度。 成绩中等的学生 多有偏科现象，注意扬长补短。 强调基础、规范，掌握扎实的解题方法和技巧。 勤奋苦学型：重视总结反思，强化解题规律 浮躁不稳型：夯实基础，及时总结，注重落实 成绩较差的学生 能力要求不高的试题的限时、仿真训练； 分类整合典型试题，筛选高频考点设置专题，盯住几题； 总结分析解决问题的一般思路，落实答题技巧和规范。 给大部分学生一些自主安排的时间和空间，满足他们个性化备考需求。 增加“面对面”“一对一”的辅导时间，为学生提供精致化的个别化辅导。 借助数据准确定位，有针对性地指导 具体措施： 案例：学生个别指导 高三成绩分析：准确定位发现问题找到增长点。 制定具体措施，给予个性化指导 排位 鼓励学生—— 遵从老师的计划，还要有适合自己的、个性化的学习计划 鼓励学生—— 遵从老师的计划，还要有适合自己的、个性化的学习计划 4.加强基本规范及应试技巧指导 要求 复习建议 审题规范：审清知识范围、行为主体、设问逻辑、设问指向（是否结合材料）、分值等。 审题准确是前提。仔细审题不是浪费时间，而是节约时间。 逐字读题，圈画关键词，建立 设问与学科知识间的联系。 进行针对性训练 学生指导 要求 建议 表述规范，不仅“心里明白”，还要“说清楚” （逻辑合理、意思完整、使用专业术语，数值单位合乎要求） 看高考题中“简述”类问题的标准答案，体会答题要求 概括常见的几种“简述”类问题的设问方式给出答题时的“表达范式” 进行针对性训练