第三章语言要素与文化教学.ppt

第三章 语言要素及文化教学 一、语音教学 1、语音小组Presentation 内容：语音教学的原则、技巧 论文中的语音教学方法介绍 2、对语音教学的思考 （1）汉外语音对比 例： u：与日语的“ウ ”相同。 （《实用中国语应用篇 1》 u：和日语的“ウ ”相比，双唇收得特别紧，拢 圆，留一小孔，从口腔深处发出声音。 （《新编实用汉语课本》） 例：《蓝康恒大学中文课本》 j:同泰语的“? ”音 q:同泰语的“? ”和“ ? ”音 x:同泰语的“? ”和“ ? ”音 zh:同泰语的“?”音 ch:同泰语的“? ”和“ ? ” sh:同泰语的“? ”和“ ? ”音 z:同泰语的“? ”音 c:同泰语的“? ”和“ ? ”音 （2）语音的教学方法 思考：对ü的教学方法。 ü：与法语的lutte相同。《汉语入门 》 ü：心里想着发i，但是嘴唇圈起来，像在发u。 《泰国人学汉语》 ü：拖长腔的办法，连续发10秒。 《对韩汉语口语教程》 ü：用吸管喝饮料的口型，或者吹笛子的口型。 《新编实用汉语课本》 （3）直观的教学方法 思考：语音教学有哪些直观的教学方法？ 吹纸条、看老师的口型和舌位、 用小镜子看自己的口型、 舌头下放小石头 发音部位图 看发音部位图，说说这些音的发音部位的区别： z c s d t n l zh ch sh r j q x g k h 发音的口型图：正面、侧面 《新编实用汉语课本》 附有zh ch sh r 的发音对比图形。 《新编实用汉语课本》 计算机发音软件 声波波形图是语音动态变化的直观体现，波峰的高低疏密程度和连续性能清晰地反映话语发音时间、语音、重音、停顿时间、节奏等，与相应的语音模仿资料波形图进行对比，学生的语音模仿情况一目了然，有助于学生清楚地认识到自己的口语需要改进的方面，在教师的指导下，采用相应的模仿教学方法经过不断的模仿训练改善口语情况，提高口语水平。 ——————《多媒体网络环境下大学英语的语音模仿教学研究》 （4）语音练习的设计 （a）有意义的练习 语音练习时附有母语解释、图片。 如：轻声 māma yīfu pengyou xingli yanjing zaoshang daifu hushi （b）设计对话 思考：这段对话练习了哪些语音？ ：你好吗？ ：我很好，你呢？ ：我也很好。 三声变调（你 很）、半三声（好 我 也） 轻声（吗 呢 （c）听后跟读 如： 读数字0—10（附有手势图片） 如：读”一月~十二月” （母语翻译） 如：读年代（1914、1938、2001） （d）说一说 如： ：wǒ shǔ ____ (附有十二生肖的图片及年代表） 练习：三声变调 wǒ 半三声（ shǔ ） 二 词语教学 1、汉语词汇的特点 2、词汇小组的Presentation 内容：词汇教学的技巧 论文中的词汇教学方法介绍 3、词汇教学要精讲多练 （1）要讲清主要意义和用法 （2）要设计一些练习，练习要注意典型的环境和条件 例如：“竟然” 1、讲解 老师：美国第一任总统是谁？ 学生：乔治·华盛顿 老师：李四学过三年美国历史，不知道乔 治·华盛顿是谁，你相信吗？ 学生：不可能，太奇怪了。 老师：所以，我们可以说…… 学生：李四学过三年美国历史，竟然不知道 乔治·华盛顿是谁 2、有控制的练习： （1）改写句子： 大家都觉得一天记100个生词是不可能的，但她做到了。 （2）完成句子： 学了三年中文，她竟然——————。 3、开放式的练习 比比谁的邻居