第一节心理素质和心理健康1.PDF

目 录 第一章 教师心理素质与心理健康…………………………… 1 第一节 心理素质与心理健康…………………………… 1 第二节 教师心理概述…………………………………… 9 第三节 教师的心理素质 ……………………………… 15 第四节 教师的心理健康 ……………………………… 44 第二章 教师心理素质理论 ………………………………… 82 第一节 教师的角色定位 ……………………………… 82 第二节 教师的特点…………………………………… 101 第三节 教师的心理品质……………………………… 113 第四节 教师的素质与能力…………………………… 131 第三章 教师心理素质发展与提高………………………… 161 第一节 目前教师心理素质现状分析………………… 161 第二节 师范类学院心理 问题分析…………………… 169 第三节 教师心理压力的 自我缓解…………………… 178 第四节 有效的促进教师心理素质的发展…………… 198 第五节 维护教师的心理素质………………………… 2 15 附录 : ………………………………………………………… 224 中华人民共和国教育部教师资格条例……………………… 224 后 记………………………………………………………… 2 33 第一 章 教 师 心理 素 质 与 心理健 康 第一节 心理素质与心理健康 一、心理素质略说 心理素质在现代社会越来越多 的被人们提到, 他是人类必 备的重要素质之一。心理素质正在 以一 门全新的课程走进教育 领域 , 成为现代的每一个学生都必修的一 门重要功课 。 那么到底什么是心理素质 ? 他的具体 内涵是什么 ? 在现代 的理论研究中各家有各家的说法 , 但是大体上来说, 主要有三种 倾 向: 第一种观点认为, 人的整体素质可 以分为生理素质和心理 素质 , 除去人的生理素质剩下的就是人的心理素质 , 这是一种扩 1 大和宽泛的定义。诚然 , 德、智等方面的素质都得 以心理素质为 基础 , 体现着心理素质的功能, 但其间毕竟有着一定的区别。这 一界定实际上混淆了心理素质与其他素质 的界 限, 在实践中易 导致心理素质教育所独有的 目标、内容、功能 的模糊乃至丧失, 使人们误 以为德育和智育实际上就可取代 心理素质教育, 因而 不利于心理教育实践。 第二种观点认为心理素质就是在某种具体的心理状态下的 心理训练 , 是一种狭义的心理素质定义。诸如, 视心理素质教育 就是 自信心培育, 或承受挫折 能力 的训练 , 或心理卫生教 育等。 这些 内容无疑都属于心理教育 的范畴, 但 不宜将其 中某一子系 统与整个系统相等同。如果在心理教 育实践 中厚此薄彼 , 抓住 一点不及其余 , 就难 以发挥心理素质教育应有的功能。 第三种观点认为心理素质就是所有心理现象所具有的层次 和质量 。这是一种 比较恰当的定义。但鉴于心理现象是十分复 杂的系统, 并且对心理现象要素的理解、划分 尚未完全统一, 客 观上各种心理因素本身所具有的教育的可能性及价值大小也不 同, 在心理教 育 中, 有 必要视 其可 能性 和价 值大 小确 定重 点 方面。 2 二、心理素质的界定 心理素质是现代教育心理学中的一个重要概念 , 我们只有 给它一个很好的界定我们才能很好 的去研 究它, 才 能把它应用 到实践中去。我们采用大 多数教 育学者认 同的观 点, 给 出心理 素质的定义。 心理素质是 以人的自我意识发展为核心, 由积极的与社会 发展相统一的价值观所导 向的, 包括认知能力、需要、兴趣、动 机、情感、意志、性格等智力和非智力因素有机结合的复杂整