信息技术环境下学和教的理论和实践研究.doc

信息技术环境下学与教的理论与实践研究 ——多渠道、网络化、导学案构建初中化学高效课堂 摘要：在信息化的时代,信息传播的很快,学生除了在课本学到知识之外,还可以从广播、电视以及互联网上得到大量的知识与信息。通过多渠道、网络化、信息化的教学理念，切实落实当前《新课程标准》下的一个十分重要的理念“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”。只有在这样的理念下，初中化学教学才能切实树立“学生是主体”的理念，尊重学生的主体地位，灵活运用“自主学习”“合作探究”“展示点评”的教学方法，另正处在思维方式的转变的一个关键时期的初中学生，在这个时期能充分改变现有的学习方式，让他们在不远的将来能够迅速适应信息化带来的学习方式的变革。的才能充分发挥学生的主观能动性，才能提高课堂教学效率。 关键词： 网络化；导学案；高效课堂；化学；教学模式 伴随着新课程标准的不断深入实施，自主教学已成为优化课堂，提高效率的主阵地。因此在课堂教学中教师因注重培养学生的主体精神和创新精神，培养学生具有自主性的学习品质，良好的思维品质和积极的创造能力。教师应把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，使课堂真正成为学生用于创新、合作交流、自主探索、亲身实践的乐园。 一、建立平等、民主、和谐的师生关系是高效课堂的前提 平等、民主、和谐的课堂教学氛围，是实施主体性教学的基础，是学生树立信心、主动参与课堂教学的前提。因此我们在树立学生作为课堂学习的主体的过程中，应当极大地注意发挥其能动性，创造性。这就需要教师首先在观念上破除“好为人师”，在课堂上要变展示自己为展示学生，为学生搭建自主学习的舞台，让学生学会自主学习，提高他们的学能。 （一）师生关系平等是前提条件。只有师生关系平等，学生才可能有“自我”，才能有机会进行探索性的学习和研究。这种平等的关系需要教者能够走近并走进学生，学会“蹲下身子”与学生交流,让学生觉得你就是他们的同伴。 （二）民主是催化剂，只有在民主的讨论氛围中，学生才会没有心理负担，做到畅所欲言，自由地表达自己的发现和见解。教师教学要有意识渗透民主意识，提高学生参与的主动性；营造民主的氛围，鼓励学生质疑、批评、争辨，提高其民主参与能力。 （三）要创设和谐的课堂教学氛围。“和谐”是指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调，平衡的状态。在课堂教学中要创造和谐和平衡发展来建立师生之间良好的人际关系。“亲其师，信其道。”学生亲近你、接纳你、信服你、才能主动参与你的课堂教学[1]。 二、以标导学，让学生充分认知学习内容是高效课堂的良好开端 学生通过导学案进行预习，初步了解教材内容，找出重点和疑难问题，以便带着问题听课。通过导学案，学生初步理解了教材的基本问题和思路，找出自己不理解的内容，为学习新知识做了心理上和知识上的准备。学生在课堂上就会集中注意力进行学习，对不理解的问题进行重点研究，提高听课水平和学习效率[2]。一份好的导学案倾注了教师的心血对学生的预习起到决定性的作用。要想设计好这些问题时,老师本身要吃透教材,充分发挥集体的力量。学案不能简单地设计成大量填空题,把学习过程变成了看着课本找答案,这样极不利于学生思维能力的培养。也不能是习题集和参考资料的简单堆砌。在导学案的编写过程中,教师应遵循了以下原则： （一）问题的设置要充分利用学生的“原认知”,要与学生的生活经验和认知水平有机的衔接起来。使学生已有的经验能够得到激活、丰富和提升。 （二）问题要具有针对性。要针对知识的重点、难点,学生认识的疑点和对知识理解的关键点。 （三）问题要具有启发性,能启迪学生思维;要有梯度,能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生地思维活动不断深入。 （四）设置的问题要有一定的思维梯度和思维的力度,能给学生创造一定的思维空间。培养思维的深刻性和创新性。这样既能开拓学生的思维,又能保护学生主动思维的积极性。每当学生通过自己的思考弄明白的时候,他们会领略到无比的成功感,从而激发学生学习的兴趣。 如在讲授时，这样设计：因此教师在教学中要先“设疑”，设计符合学生认知水平且富有启发性的问题，把学生引入一种与问题有关的情。这样，使得学生带着渴求的心理探索其中的原因。课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。在课堂结尾时利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课所学的主要内容、知识结构进行总结归纳。能促进学生掌握知识总结规律是学生对新知识一次很重要的记忆为学生进一步学习架设桥梁，埋下伏笔小结是学生复习的依据总结课堂教学中的“得”与“失”不断优化教学设计有助于开展教学反思与创新以上各环节,可以彼此交错,教师要适时调控,把握全局。课堂教学以小组教学为主,辅之目标教学、自主探究、合作学习、质疑学习等多种方法;以学生