中考语文专题复习PPT14:识字与写字2.ppt

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中考语文专题复习PPT课件14:识字与写字2精选

孔隆教育 孔隆教育 * 识字与写字2   文言文比较阅读从选文内容看,以写人叙事类为主,选文侧重于忧国忧民、选贤举能、展示个性、为人处世、伤时感怀、抒写志趣、哲学思辨等。显而易见,在考查知识能力的同时也关注着人文精神的濡染渗透,山水游记不多,且以课内为主。从选文篇幅看,以短小精悍的经典故事、名家名篇选段为主。从选文数量看,以两个居多,偶有三个。从选文与教材关系看,有三种组合情形:一是课内与课内组合;二是课内与课外组合;三是课外与课外组合。一般情况下,选取的文段之间,一是必定存在着“联系点”,课外文段往往是课内文段的补充或延伸,在作者、文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法、顺序等要素中有一个或多个相同(相近)之处;二是存在着“可比点”,或同中存异,或异中有同。    从2013年全国各地的中考试卷来看, 文言文比较阅读在中考阅读中的比重较大。从选材上看,命题选材特点是:(1)不同作家的同题材作品;(2)同一作家的不同作品;(3)与同一位历史人物相关的不同作品;(4)主题内容相似的不同作品。目前,比较阅读出现了两种新的走势:(1)文言文与诗词曲比较阅读,如2013年湖北省荆州市试题;(2)文白比较阅读,如2012年山东的枣庄、湖北的宜昌等地就是这样。 第14课时┃ 文言文比较阅读 真 题 例 析 解 析 此题是对文言文实词含义的考查,是直接解释型题型。“斯”,代词,这;“调”,动词,调弄,这里要根据语言环境做出解释,是指弹(琴); “鲜”是一个多义词,这里是“少”的意思;“众”也是一个多义词,如《伤仲永》中的“泯然众人矣”的“众”就是“普通”的意思,“宜乎众矣” 的“众”是“多”的意思。 这 调弄这里指弹(琴)。 多 少 第14课时┃ 文言文比较阅读 2.将下列句子译成现代汉语。 (1)苔痕上阶绿,草色入帘青。 ________________________________________________________ (2)莲之爱,同予者何人? ________________________________________________________ 解 析  此题考查对文言文句子的翻译,是直接翻译型题型,主要考查句中的词类活用和倒装句。在翻译时,只要把握词类的活用及句子的正确语序,抓住关键词,就能准确地翻译出句子。如第(1)小题“上”“入”活用为动词,“爬上”“映入”的意思;第(2)小题只要把“莲之爱”的语序改为“爱莲”即可。 对于莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢? 苔痕碧绿,长到阶上;草色青葱,映入帘里。 第14课时┃ 文言文比较阅读 3.甲文作者认为陋室不陋,这表达了他怎样的情怀? ___________________________________________________ 解 析  本题考查情感态度价值观。刘禹锡借“陋室”言志,表现了他不贪恋荣华富贵,不同流合污,抒发了他高洁恬淡、安贫乐道的情怀。阅读中要抓住文章主题句“斯是陋室,惟吾德馨”,或者从“孔子云:何陋之有?”中理解出作者认为陋室不陋所表现出的情怀。 安贫乐道,高洁傲岸。 第14课时┃ 文言文比较阅读 4.两则选文均运用了对比的写作手法,试各举一例说明。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ 甲文:谈笑有鸿儒,往来无白丁。乙文:莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。 第14课时┃ 文言文比较阅读 解 析  本题考查对比的写作手法,是一道举例说明题。《陋室铭》融情理、事人、景物为一体,运用了虚实结合、对比衬托、比喻对偶等多种艺术手法和修辞方法。文中对比句有“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵”“谈笑有鸿儒,往来无白丁” 等等。《爱莲说》的作者在文中着意写莲花,但他不是静止孤立地描写,而是通过对比映衬,烘云托月般展现莲花高洁傲岸的品格。如文章开头,以陶潜爱菊、世人爱牡丹作陪衬,突出了“予独爱莲”,表现了作者对莲花的倾慕之情。 第14课时┃ 文言文比较阅读 二、[2013·河南] 阅读下面两个语段,完成题目。 (一)晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来

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