新课程《历史》必修Ⅰ教学问题探讨.pdf

2005年5期 历史教学 总第498期 SumNo．498 No．5，2005 HistoryTeaching 普通高中历史新课程教学设计的新探索 ——人教版普通高中新课程《历史》必修I教学问题探讨 傅元根 (海口市第一中学，海南海口570102) [关键词】高中新课程，《历史》必修I，教学设计，新探索 [中图分类号】G63【文献标识码】A [文章编号]0457—6241(2005)05—0050—03 在人教版普通高中新课程《历史》必修I(以 新课程实验以来，多数教师教学设计老套陈 下简称历史必修I)教学中，内容多而学时少是海 旧，“穿新鞋走老路”，有的老师还形象地称之为 南实验区的教师普遍反映的一大问题。历史必修I “新锅煮老药”，这显然不能适应新课程教学的要 有九个单元共30课(含3个探究活动课)，除其中求。因此，构建普通高中历史新课程新的教学设计 3课各用2学时外，余下各课都要求在1学时学 十分必要。 完。这样至少也要有33个学时。一个学期一个学 总体上说，普通高中历史新课程的教学设计 段每周按4学时排课，充其量也就只有大约36个 要充分体现高中历史新课程教学的基本特点，即 学时。由于历史必修I教学本身难度就大，要求也 在教学目标上要高要求，在教学内容上要抓中心， 高，内容再多，加上教师还必须考虑知识的传授、 在教学材料上要精整合，在教学问题上要深探究， 方法的创新、师生的互动、问题的探究、多媒体的 在教学活动上要多形式。现从操作层面，结合有关 运用、教学的测评等诸多方面的要求，所以学时显 课题，试对教学设计做以下探讨。 得特别不足。在实验初期，1个学时的教学任务，不 1．教学目标要高要求 少老师要用一个半、甚至两个学时才能完成。有的 审视现在的一些历史课堂教学，新课程强调 教师叫苦不迭地说；“现在每个学时都在赶课，真 统一的“三维目标”，最后只落下知识与能力“一维 是太累太烦了。” 目标”了。何成刚先生指出：“看起来，一本本的历 在这样的背景下，大多数师生一时都难以适 史教科书内容讲完了，然而历史中所蕴涵的丰富、 应新课程教学。我们曾作过一次问卷调研，有的学 博大及深远的人文精神资源远远没有真正进入学 生质问：“高中历史课现在为什么内容这么多?而 生的精神世界，学生对历史中所蕴涵的巨大精神 且比我想象的也要难多了。”有的学生说：“现在也 魅力亦毫无知觉。我们所进行的学习，正如有学者 不知怎么搞的，教学内容一下子增加了这么多，教 撰文批判的，在很大程度上是一种‘颈部以上’的 学要求一下子提高了这么多，让老师和学生都难 学习，它只涉及记忆和思维，只是一种纯粹的认知 以接受，老师难教，学生难学。”学生说出他们的心 学习。”这不能不说是历史教育的一大缺失! 里话，也说出了我们的心里话。 有学生写道：“学完了第一单元，我弄清了‘分 笔者认为，新课程教学需要新的教学设计，在 封制“宗法制“郡县制“军机处’等许多概念，知 普通高中历史课程标准不降低要求、教材还没有 道了什么时候形成‘中朝’与‘外朝’，哪个皇帝废 修订的情况下，内容多而学时少的问题，只有依靠 行省，设三司，诸如此类，仅此而已吗?知道了这些 教师在教学设计上狠下工夫，才有可能部分地得