PEP三年级修订教材介绍(周佳).ppt

课标规定了小学教学的终极目标以及阶段目标课标为教师拟定日常教学的目标提供了范本 研读课标 课标——教学的关系 提示：通过主动词准确定位教学内容和目标 语言知识分级目标中的“知道、了解、理解” 知道：know 简单观察即可知晓——事实性知识 了解：get to know 通过某种方式——需要观察甚至推理 理解：understand why 课标是指导思想，最核心的内容如词汇、语法项目、技能、出口要求都由新课标来决定。所有经教育部审定通过的教材在这点上是相同的。但是教学需求的地区差异性显著，因此课标也为教材体现自身特色留有了余地，例如词汇中200~300词的浮动，统而不死。 课标——教材的关系 教材的变化和教学要求 教学方法梳理 册次间衔接问题 课标——教材——教学的关系 结语 目 录 英语教育的目标： Competent user Confident speaker 英语教师的转变： Teacher with：grammar eyes or functional eyes to educational eyes 英语课堂的转变： Process to progressing Grammar to grammaring Input intake to output 教师发展 教师培训（教材、教法） 教材使用情况回访 全国教学设计、论文大赛 周佳：zhouj@ 读者服务部电话：010 010人教网网址： 课件下载：登陆邮箱xiaoxueyingyupep@163.com 密码:pep123456 Thanks for your time! 托起绿色的希望 * * 其余词进教参 母板：周佳 学卡：灰色，学生可以描红，例子 C部分故事，字母和语音在后面， 通过游戏，复习、巩固前面单元所学习的主要内容（字母、词汇和核心句型）。 B1R2 通过连线、读读写写、填空和唱歌等各种活动，复习前面单元学习的主要内容。 三年级上册这一页主要复习字母 B1 R2 教材的变化和教学要求 教学方法梳理 册次间衔接问题 课标——教材——教学的关系 结语 目 录 六课时分配建议 课时一：会话课 A Let’s talk/Let’s play 课时二：词汇课 A Let’s learn/Let’s do(chant) 课时三：字母语音课 Letters and sounds /Start to read(上半页字母认读) 课时四：会话课 B Let’s talk/Let’s play 课时五：词汇课 B Let’s learn/Let’s do(chant)/ sounds/Start to read(下半页词形认读) 课时六：综合技能活动课 Let’s check/Let’s sing/Story time 复习单元课时分配建议 课时一：以Read aloud为主体，整合其他页面相应内容 课时二： 以Go up the ladders. Go down the snakes为主体，整合其他页面相应内容 教学方法梳理 词汇：音义领先，形义随后。词不离句，句不离篇（课标教学实例1P100） 对话：在情境中感知语义，在操练中掌握结构，在任务中实践运用，在运用中体验语用（课标中的教学实例4P107） 语音：通过活动培养拼读意识 阅读：不是只有读文段才叫读；阅读，悦读 写：习惯的养成；模仿的重要性 教材的变化和教学要求 教学方法梳理 教材体系的变化 课标——教材——教学的关系 结语 目 录 单元顺序的调整 B 1 B2 字母（辅音） 三年级 上册 字母 （短元音） 三年级 下册 开音节 四年级 上册 语音技能发展体系 字母名称音 字母在单词中的发音（重点掌握辅音） 字母书写 教学元音字母a, e, i, o, u的短音，通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读（描红单词），掌握5个短元音和字母的对应关系 B2 拼-读 B3 教学元音字母a, e, i, o, u的长音（开音节），通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读规律 在录音的帮助下，运用学过的拼读规律练习单词拼写（所写词语均为已经学习过的单词） 认读字母和单个单词 印刷体和手写体； 正确书写字母 三年级 上册 在句子的环境中认读单词；根据拼读规律描红单词 三年级 下册 读图配文；在句子中书写单词 四年级 上册 读写技能发展体系 认读字母、单词 字母书写 B1 B2 在简单语境中认读核心词、短语或是简单核心句型 通过个性化口语活动，帮助学生学会在真实生活中运用所学语言 B3 在图片的帮助下，阅读理解短小语段