1-3从汉到元的政治制度说课.ppt

宋人殿试图 学生讨论:从汉到元选官用官制度的变化分析古代中国政治制度什么特点? 本课学习了从汉到元中央政治制度的演变、地方政治制度的演变以及科举制度的演变，其中交叠着君权与相权、中央与地方的矛盾冲突，演变的趋势和矛盾发展的结果是君主专制中央集权的不断加强。 本课小结 练习反馈 1.从汉至元中央和地方制度是怎样演变的？ 解题关键：政治制度的内涵和发展轨迹，君权与相权的矛盾及中央与地方的矛盾。 思路引领：分别从中央和地方两个方面谈政治制度的演变过程，以朝代为时间顺序作答。 答案提示：中央政治制度：皇帝制度；汉朝时“中朝”与“外朝”的形成；三省六部制的逐步形成和不断发展完善；宋朝“二府”、三司削弱相权；元朝加强皇权方面的新发展，中书省和枢密院、宣政院. 地方政治制度：郡、国并行制；州县两级制；州、道等观察区的设立；宋朝削减地方节度使权力的措施；元朝的行省制度及作用。 2.你认为从汉至元政治制度的特点有哪些？ 解题关键：政治制度的内涵和各朝代发展特点。 思路引领：从发展过程看其发展轨迹和趋势， 从各朝代发展概况总结出相应特点。 答案提示：从汉至元中国政治制度屡经变化，不断发展了专制主义中央集权。在中央政权中，相权不断削弱，君权不断加强。在中央与地方的关系中，中央严格控制地方政权，不允许有独立的行政体系存在。地方官吏必须服从上级，地方服从中央，最后听命于君主。中央对地方实行多层次、多渠道的管理，地方基层行政组织长期稳定，人身控制严厉，地方没有相应的自主权，对中央和君主绝对依赖，难以实施有效治理。 布置作业 阅读下面两则材料并查阅相关资料写一篇历史小论文,分析古代中国君主专制中央集权的不断强化对中国社会产生了什么样的影响?和我国现在的政治制度有不有联系? 培养学生查阅历史资料的能力以及利用所有资料分析重大历史问题的能力,同时养成学生不断探究学习的习惯. 有告之曰：“中国自秦以来二千年，皆专制黑暗之历史也。”……或告之曰：“我中国自秦以来二千年，皆封建社会之历史耳，虽至今犹然，一切病痛尽在是矣。”…… ——《国史大纲》引论 人们都常常说中国是世界上的四大文明古国之一，津津乐道的事例极多，但有一项更伟大的文明，而且已创造出、并行用了两千余年，却为人们所忽视，这就是在中国所实行的中央集权制度。此制度的创行和存在、发展、完善，是中国古代政治文明的标志；也应当说，是世界古代政治文明的重要标志之一。 —张传玺 板书设计 一、地方政治制度的演变 1、西汉的郡国并行制和汉武帝的推恩令 2、唐朝的节度使和藩镇割据 3、北宋分割限制地方权力 4、元朝的行省制度 二、中央政治投制度的演变 1、两汉的内外朝制度 2唐朝的三省六部制 3、北宋分割相权 4、元设中书省 三、选官用官制度的演变 1、察举制 2、九品中正制 3、科举制 从汉到元政治制度很多很杂，学生容易弄混淆，因此必须牢牢把住君主专制中央集权不断强化这条线索；政治制度理论性较强，学生容易产生倦怠情绪，因此教师须多设置情境让学生生动的去体验历史，感受历史。总之，在教学中，老师的教永远只是从属的地位，必须让学生养成自主、合作、探究的学习习惯。 七、教学总结 * 第一单元 古代中国的政治制度 第三课《从汉到元政治制度的演变》 普通高中课程标准试验教科书 历史1必修 人民教育出版社 目录 学情分析 教学策略 教学程序 教学总结 教材分析 学习目标 重点难点 本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。 教材分析 一条主线:君主专制中央集权的不断强化 两对矛盾:中央与地方、君权与相权 三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变 课标要求 列举从汉到元政治制度演变的史实 说明古代中国政治制度演变的特点 特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力。 不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。 对策：加强学生历史综合素质的培养。 设计理念： 创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。 二、学情分析 教法 讲述法、问题探究法、讨论法等，创设情境，设疑引思。 学法 阅读思考、合作探究