论_三生教育_的深层底蕴_三生理性_教育_对_三生教育_的哲学考察之一.pdf

昆明学院学报 2011 ，33 (2):1 ～ 5 CN 53 － 1211/ G4 ISSN 1674 － 5639 Journal of Kunming University 【“ ” 】 三生教育 研究 : 3 。 “ ” ， 编者语 本期栏目我们选登出 篇专题论文 杨志坚文从哲学的角度对 三生教育 进行了理论考量 “ ” 、 ， 、 认为 三生教育 是让人从自发走向自觉 从非理性走向理性的人生教育 应当深入到人的生命理性 生存理 、 ， 、 ， 性 生活理性中去 自觉融入思想道德教育 素质教育的基本精神 使其上升为具有时代精神的人生哲学教 。 ， ， 、 、 、 、 育 张晓燕文梳理了日本中小学道德教育的途径和方法 希冀借鉴其经验 从体验 实践 认知 感悟 内化等 ， “ ”。 ， ，“ ” 方面着手 开创有中国特色的 三生教育 张丽娟文则指出 从更广域的角度看 大学生职业生涯教育 其 、 ， “ ” ， 实也是涉及生命 生存和生活的教育 与 三生教育 呈现出相互关联和相互渗透的内在同构 并从教育目 、 。 的 内容和方法等方面做了相应的证述 “ ” :“ ” 论 三生教育 的深层底蕴 三生理性 教育 ——— “ ” 对 三生教育 的哲学考察之一 1 2 ， 杨志坚 苗启明 (1． ， 650091 ;2 ． ， 650034) 云南大学马克思主义研究院 云南昆明 云南省社会科学院哲学研究所 云南昆明 : ，“ ” ， 、 ， 摘要 从哲学上看 三生教育 是人生的根本性教育 是让人从自发走向自觉 从非理性走向理性的人生教育 、 ， 是通过关爱人的生命成长 激发生命价值从而惠及社会良性发展的教育 也是人才和人格形成的生命动力之基 。“ ” ， 、 、 ， 础教育 三生教育 的深层底蕴 应当深入到人的生命理性 生存理性 生活理性中去 这样就会与马克思主义 的社会公共人本主义哲学精神结合进来， “ ” “ ” 即通过 每个人 的合理生存与自由发展而实现 一切人 的合理生存