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21、与朱元思书 【教学目标】?1、进一步掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式。 2、理解文意，增强学生的阅读能力。 3、体会感悟作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 4、激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 【教学重点】?1、在准确朗读的基础上疏通文意。 2、品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。 【教学难点】 ????正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反”的内涵，理解作者流露出来的思想感情。 【教学时数】????一课时 【教学步骤】 一、导入新课?古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山水。好，就让我们跟随散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，看一看。?吴均何许人也？南北朝时南朝文学家、诗人。其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。 ???1、教师范读，要求学生仔细听课文，在书上记下读音、句读。??　　　缥碧　　急湍　　轩邈　　泠泠　　鸢飞戾天??2、朗读：学生全文朗读。（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）? 对于写景美文，需要我们好好品读吟诵，读时一定要注意重音、节奏、语速、情感等方面的处理。 ?????a.?重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 b.?节奏——四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。? c.?语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 d.?情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。 三、合作探究，理解文意 （一）根据注释，翻译课文 1、通假字：转，通啭　　　反，通返 2、词类活用：奔：动词做名词，飞奔的马 轩邈：形容词做动词，向高处和远处伸展。 3、重点词语： 风烟：烟雾 共色:共同的颜色　 俱：都 许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。 独绝：独一无二；绝，到了极点。 急湍：急流的水； 轩邈：轩，高；邈，远。形容词作动词。 泠泠：形容水声的清越，拟声词。 戾天：到天上；戾，至。 息心：平息热衷于功名利禄的心。 经伦：筹划、治理。 忘反：流连忘返； 犹：好像，如同。 见：同“现”，显现，显露。?? （二）吟诵体会——语言美 学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。 提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。 学生讨论、明确： ①句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；） ②整散相间，别具一番参差错落的韵致。（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返） ③形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。如： ??????急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张） ??????负势竞上，互相轩邈。（拟人） 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（对偶） （三）赏析品味——意境美 1、文中哪句话概括了富春江山水的特征？为什么？??明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章）?? 2、问：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？ ??学生自由默读课文，重点揣摩课文第二小节写“水”写“山”的语句，感受文章的意境美。 a.请找出文中描写“水”的语句，思考：文章是从哪些方面来写水之“异”的? b.请找出文中描写 “山”的语句，思考：文章是从哪些角度来写山之“奇”的? 小结：教师在学生回答基础上，利用板书，顺水推舟，明确——??景?????山??异??水 ? 异水：????????????“清”????（千丈见底、直视无碍）???分???????????????????????“急”????（急湍甚箭，猛浪若奔）????????? ?奇山：????????????“看”????互相轩邈、千百成峰）--------山之形 （在昼犹昏、有时见日）---------山之色 ?“听”????（；成韵。不穷无绝）? 本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但所谓一切景语皆情语，历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融。请找出本文议论抒情语句。 作者在描绘“奇山异水”的景色时，插入了两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水”夺人心魄的魅力，更是流露出作者对功名利禄的鄙弃和避世退隐的高洁志趣。（主旨