21搭石主备人张玉娥.docVIP

21.搭石 主备人：张玉娥 【】【教学目标】 1．认识7个生字，会写11个生字；理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 【教学重难点】 理解课文，体会搭石上蕴含的美；学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。【】【】【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1．师：说到风景，我们会很自然地想到那些环境优美的地方，在这样的风景中，我们的眼睛能真切地看到其中的美。我们今天要学习的课文《搭石》给我们展示的却是一道特殊的风景，不仅需要我们用眼睛去看，更多的是需要我们用心灵去感受。 2．板书课题：搭石，读题。 二、初读课文，认读字词 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子；思考：什么是搭石？ 2.检查预习 出示词语： 间隔 俩人 谴责 懒惰 俗语 伏下协调有序 人影绰绰 清波漾漾 三、初识搭石 1.通过预习，你知道什么是搭石吗？搭石给你留下了怎样的印象？为了让你的回答更准确，更精彩，老师给你2分钟的时间，带着问题再快速默读一遍课文。 2.什么是搭石呢？请你告诉我们——（指名朗读课文） 再来介绍一遍——（指名朗读课文） 3.没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？ 4.那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须（指名：脱鞋绾裤）人们收工就必须——（指名：脱鞋绾裤）人们赶集就必须——（指名：脱鞋绾裤）人们访友就必须——（指名：脱鞋绾裤。）一句话，人们经过小溪就必须——（集体：脱鞋绾裤）所有脱鞋绾裤的人们都说——（辛苦、麻烦、不方便）天气凉了，他们还会说—— 5.了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（男、女生读“进入秋天，……，这就是搭石”） 6.第二个问题，读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（指两三名说） 你们说得都不错，作家刘章爷爷也用一句话概括了搭石的美，找一找。 7.搭石上到底有哪些风景呢？下节课我们再跟随着作者，跟随着乡亲们一起去走走搭石！ 四、布置作业 1.抄词练习，指导书写，尤其“暴”、“裤”“衡”等字的书写。 2.熟读第一自然段。搭石，构成了家乡的一道风景第二课时 一、回顾导入 1.复习认读生字词。 2.搭石给我们留下的印象是（用文中的一句话）—— 搭石，构成了家乡的一道风景。 二、自主寻美，深入体会 出示搭石的图片，师：大家请看，这就是搭石。其实搭石就是一块块普普通通的石头，可作者却给予搭石很高的评价。这么不起眼的石头，也会是一道风景吗？就让我们跟随作者的脚步去发现、欣赏搭石的美吧！ 默读第二、三、四、五自然段，找出文中写风景美的句子，划下来，多读几遍。 指名读自己划出的句子。 师：同学们找到了好多写风景美的句子，老师和你们一样也感到这里的风景很美，下面就让我们一起来欣赏一下走搭石的美吧！请看大屏幕； （1）大屏幕出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （2）自由读，说说自己的感受。 （3）理解词语：协调有序是什么意思？怎样走搭石才叫协调有序？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。）走过搭石吗？下面就让我们一起来走一走搭石。引导学生读走搭石的句子。（一、三排读：前面的抬起脚来，二、四排读后面的紧跟上去。）人们为什么能走得这么协调有序？是有人在指挥吗？（没有）那是为什么？因为作者的家乡有这样一句俗语：紧走搭石慢过桥，什么叫紧走搭石？（就是快走搭石）谁来读出快走搭石的感觉。什么又叫俗语呢？每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！一、三排读：前面的抬起脚来，二、四排读后面的紧跟上去。 （4）发出踏踏的声音像什么？（轻快的音乐）那就让我们和着这轻快的音乐再来走一走搭石吧！播放音乐齐读。这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗？你还听到了什么声音？引导学生展开联想。（人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声……）这是一曲多么美妙的音乐呀！让我们带着这样的感受，美美地来读一读。 （5）文中除了能听到音乐，还能看到什么？“漾”在字典中有两个意项，在文中应该选第几项？“绰”在字典中有三个义项（大屏幕出示），在文中是什么意思？明白了词语的意思，谁来读一读这两词。 （6）学生闭目听老师读并想像，这给人以美感的画中，除了漾漾的清波和绰绰的人影外还有什么呢？带着我们的想象，再来美美地来读一读。 （7）这哪里欣赏是一幅美丽的图画，这是在吟唱一首轻快的小诗，看大屏幕齐读。 总结：同学们，读到这里你觉得这是一道怎样的风景？ 过渡：一行人走搭石是一道美丽的风景，那面对面走搭石又是怎样的情景呢？ 四、