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25 太阳是大家的(第一课时再设计) ——螺门小学 张意红 设计理念　　诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我通过多首儿童诗的链接，引导学生在诗歌的情景中自读自悟，通过评读、范读、创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂。 教学目标知识与能力目标： 1． 认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞”2个生字，能练习用“红彤彤的（ ）”说话。　　　　 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。能进行模仿课文第二自然段想象写话。 过程与方法目标： 3.运用多种形式的读、想象等方式，理解“太阳是大家的”含义。 情感、态度、价值观目标： 　4．懂得地球是人类共同的家园，全世界的人类应友好相处，共同分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。　 教学重点： 运用多种手段引导学生朗读，并能背诵。 教学难点： 理解“太阳是大家的”的深层含义。 【教学过程】一、诗歌导入，激趣揭题 1.儿童诗导入： 春天太阳公公教鲜花微笑 笑着笑着 花儿就红了； 夏天太阳公公带着彩云散步 走着走着 树叶就绿了 秋天太阳公公变了魔术 变着变着 小草就黄了 冬天太阳公公睡觉了 睡着睡着 大地就披上了银装 鸟儿说 太阳啊 快点升起来吧 我需要温暖的照耀 草儿说 太阳啊 快点升起来吧 我需要阳光的哺育 太阳说 我来了 马上就到你身边了 请赶快睁开你的眼睛吧 自由读，齐读，交流：这两首儿童诗的主人公都是谁？（太阳）你能用一句简短的话介绍太阳吗？（学生可以联系《太阳》一课介绍太阳） 出示太阳图片，引背：没有太阳，就没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。 揭题读题：太阳是大家的 读了课题，你觉得这里的“大家”会指谁呢？ 二、整体感知，理解“大家指的是谁？” 1．自由练读课文，要求：把生字词读准确；能自由读课文两遍，注意停顿；把自己喜欢的词句用横线画出来，并且多读几遍；边读边想：诗歌中的大家指谁呢？ 2.反馈： （1）学习生字“霞”、“陪” 出示：霞：晚霞、朝霞、彩霞、云霞、 霞光 、 霞帔 陪：失陪、作陪、 陪同、 陪伴 、陪护、陪审 自由组词，揭示组词的一种方法 （2）指名读：红彤彤 点拨：大多数的情况下，abb中的bb读轻声，指名读准字音，举例如“绿油油、香喷喷、亮晶晶、水灵灵（注上声调）”，但有的却读原来的音，如“金灿灿” （2）练习（填空） （ ）的太阳 （ ）的晚霞 （ ）的鲜花 （ ）的小树 （ ）的阳光 （ ）的小朋友 （3）朗读课文检查：你最喜欢哪一小节？能读给我们听听吗？ （4）交流：诗歌中的“大家”指的是谁？（鲜花、小树、小朋友，别的国家的小朋友、鲜花。） 三、理解诗歌内容，感悟诗歌精炼的语言 （一）学习第一小节 1. 老师范读第一小节，并配上多幅图片，让学生感受到变化的美。听完后交流：你觉得这是一幅怎样的画面？ 2．配上图片，赛读，比比谁能读得更美！ 3．尝试背诵 师：俗话说：朝霞不出门，晚霞行千里。这红彤彤的晚霞正微笑地告诉人们：明天又是一个艳阳天。  （二）学习第二小节 1.过渡：你知道，这一天中太阳为我们做了多少好事吗？请自由读读第二小。 （反馈：做了三件好事。） 2.再读读这一小节，你觉得哪些字词用得特别的好，并想想好在哪里？（1）　预设1：“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？（2）　预设2： 我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！ （3）　预设3：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。（4）　预设4： 从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！（5）对比朗读，加深体会： 一天中太阳做了多少好事： 她把金光往鲜花上照， 她把小树往高处拉； 她晒着小朋友在海边戏水， 看他们扬起欢乐的浪花…… （3）再练读第二小节 　 小结（师）：　一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。 3.想象说话： 师：万物的生长离不开太阳，课文中只写了鲜花和小树，但我们能通过这个“……”知道这一天太阳还做了许多事情，你能展开你的想象，也尝试着说一句，或者说一段吗？（出示多幅图片，为学生提供想象的参考。） 交流，反馈。 预设： 太阳做了多少好事呀： 她让柳树长出了绿色的头发。 她让桃树结出了甜美的果子 她让春天变得万紫千红！ 5.配乐朗读，尝试背诵第二小节。 6.小结：太阳为我们带来了什么？（快乐、幸