12.《秋天的怀念第二课时》课件.ppt

第二课时 1、正确、流畅有感情地朗读课文 2、理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者意图。 二、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感） 建议从这些角度品读课文： 一组对比性强烈的动词； 一组重叠词； 一组否定含义的词； 一组饱含深情的话语； 1．一组对比性的动词： “我”：突然砸碎 　猛地摔向 　狠命捶打 　喊着 母亲：躲出去 　听我的动静 　进来 扑过来 　抓住 　忍住哭 2．一组重叠词： 悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的； 3．一组否定含义的词： “不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道,她的病已经到了那步田地” 明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。 4．一组对比性的话语： “我可活什么劲” 咱娘俩在一块儿，好好儿活……” 明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。 精读课文第二段 提示：景物描写，人物描写的句子（如动作、语言、 神情、心理等）；重点字词的理解等。 三读课文，拓展延伸 （一）理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。 （二）理解主题 中心思想 作者通过记叙了自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉、崇高无私的母爱，抒发了对母亲无限深切的怀念。 （三）拓展延伸 　　我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。---------《合欢树》 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……---------《病隙碎笔》 　学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 秋天的怀念 第三次 第二次 第一次 “我” 母亲 又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花 我俩在一块儿， 要好好儿活…… 母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子 瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里， 坚定的鼓励儿子。 明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情 地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。 突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。 对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。 第三次 第二次 第一次 “我” 母亲 又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花 我俩在一块儿， 要好好儿活……