2滕州墨子中学七年级《雪地贺卡》(吴瑞云.docVIP

课 题：《雪地贺卡》 课 型：主读课文 上课日期：9月17日—18日 姓 名：吴瑞云 单 位：滕州市墨子中学 七年级上册第一单元第二课《雪地贺卡》（两课时） 课前预习： 1、了解本文的作家、作品知识，掌握文中的生字新词。 完成《助学》“预习积累”第1题、掌握“预习积累”第2（1）题以及“学习测评”第1题。（完成指在助学上做完，而掌握指熟记于心，先不要在助学上写答案而是留作上课当堂检测） 2、了解书信的基本格式，一般包括哪几个部分？ 3、有感情地朗诵课文至少3遍以上，完成助学“感知探究”第1题，即用简明的语言复述故事。 4、“书读百遍，其义自见”，争取完成课后题第3题。 【设计理念】：精读课文的预习作业要求是围绕“一读、二标、三查、四问”这一条主线设计的。一读：读的方式很多，有速读、默读、朗读等，学生可以根据自己的喜好选择一种方式进行，或者根据老师要求来选择。二标：是指用不同的符号标出字词、句段、好词佳句。三查：包括查字典解释词语和认识新字，解决生字、生词，达到积累词汇的目的；以及查找与课文相关的资料。四问：是引导学生思考，作者在文中写了什么、怎样写的、为什么这样写。 相关课程标准： 1、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 2、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 教学目标： 1、题目是文章的眼睛，从文章题目中获知课文的内容。 2、线索是文章的要素，理清小说故事情节，把握小说主题。 3、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一些热情与幻想。 评价任务： 1、以明确的要求引导学生用圈点勾画法筛选信息，感知主要内容，落实学法。 2、引导学生在自主与合作中层层深入探究文本，从而获得探究的经验，以突破教学的重难点。 3、在秘密与幸福中包含了哪些事、哪些人和哪些情呢 教学过程： 情景构建 拨动心弦 上课预备期间播放《小乐比》第一集里的8分钟- 11分钟的视频。同学们：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了成长的道路；童话，一知心的朋友，伴随着一起欢乐与痛苦设计意图“兴趣是最好的老师”，。设计意图：携手助学怀揣着各自的秘密”和收到了雪人贺卡的李小屹。 请同学们再次运用圈点勾画法，找出文中具体的情节或语句说说李小屹是一个怎样的孩子，“我”是怎样的人？（即助学感知探究第2题） 难点预设：学生通过对课文内容的把握，可初步分析出人物性格：李小屹单纯天真，活泼，充满幻想童心未泯，充满爱心层层剖析领悟内涵…… 第二步：品味描写人物心理的句子 A、自主品读：捕捉、勾画打动你的描写人物心理的句子，旁批你的理解，并记下你可能产生的疑问。 多媒体出示：赏析人物心理角度及示例—— 词语、句式、修辞 品读示例：“我不忍心让，但我更不忍心…更不忍心…”的句式暗含比较，写出我难以抉择的心理，强调的是后面的“我更不忍心”，“我”想让她保留童年的这个梦，可见我对童心的呵护之情！ B、交流质疑：小组成员互相交流、品读收获，同时像组员提出自己的疑问。小组内不能解决，留待稍后全班讨论。 C、集体品读：全班品味交流，师生点评相关语句，同时老师适时点评，进行方法指导。（在次环节中完成助学“学习测评”中5—7题） 【设计意图】?这是一篇细腻地描写人物内心感受的文章，人物的心情变化很丰富。应该让学生体会人物内心情感，使学生真正体会童年、童趣、童心、童真；再者希望学生学会在写作中扣住心理描写，点亮人物心扉桃李满天下是教师的幸福救死扶伤是医生的幸福两袖清风是廉者的幸福春种秋收是农人的幸福直接描写人物的心理活动，一定要切合人物的年龄、身份和性格特征。 教学反思： 因为种种原因从昨天晚上才开始构思这节课时，我就想着虽然时间紧但一定要争取按时交上，没有想到还是耽误到现在。现在已经进行到最后一个环节了，心里感觉真是累并快乐着，忙并收获着”；“交流提高、解读秘密”；“秘密”中的“人”;“秘密”中的“事”;“秘密”中的“情”以及“应用拓展、拥抱幸福”等几大灵活可用的板块，有效统领了整篇文章的主问题。 最后我想引用王崧舟老师的话自勉“用生命去挖掘、敲打文本中的一个词、一个句子、一个片断，开掘言语的多层内涵，并将自己的感悟与他人的观点融会贯通，然后走向课堂，课堂就会精彩不断。” 参考资料： 张舒军 课程标准新教案 2011（2）中国和平出版社 孙绍振 语文教师教学用书 2008（6）北京师范大学出版社 3、/Article/197513.html 4、/question/170023021.html 5、/s/blog_6b9de3740100mo