3-6岁儿童学习与发展指南语言部分.docVIP

二、语言与交流 子领域一 听 标准1 能听懂常用的语句 4 岁指标5 岁指标6 岁指标 1．能听懂本民族语言和普 通话的日常会话。 2．能按照3 个连续的指令 做熟悉的事。如先搬凳子，然后 去洗手、摆碗筷。 1．能听出一定语言情境中 不同的语气、语调。 2．能理解带有“因为…… 所以”、“如果……就”等表示 因果、假设等关系的句子。 1．能辨别一定语言情境中 的同音词。如能分辨“我们去动 物园看猩猩”，而非看“星星”。 2．能理解熟悉情境中的被 动句，如“小刚的皮球被小红拿 走了。” 【支持性策略与活动】 在平时利用各种机会，多与儿童进行口头交流。如： ● 早晨起床时可与孩子谈谈当天的天气，要穿的衣服，早饭吃什么等；睡觉前给孩 子讲讲故事。 ● 接送孩子时，和孩子谈论他在幼儿园的生活或感兴趣的事情。 ● 带孩子外出时，和孩子讨论看到的、听到的事，积极回应孩子的问题。 ● 有意识地让儿童感受说话时语气语调的不同。 ● 有意识地在说话中让儿童学习、理解同音词。 ● 有意识地引导儿童根据感受理解不同情境中语句、词汇的意思。 ● 有意识地让孩子按照成人说的顺序做一些简单的事情。 ● 和儿童讲话或讲故事时，有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的连接词。 标准2 喜欢听文学作品 4 岁指标5 岁指标6 岁指标 1．喜欢听韵律感强的诗歌、 童谣或短小的童话故事。 2．喜欢跟读儿歌，复述短 小有趣的故事。 3．听故事后，能回答故事 里有谁、发生了什么事等简单的 问题。 1．喜欢听不同风格的故事， 如幽默的、有悬念的故事或寓言、 传说、成语故事等。 2．听儿童文学作品后，能 理解故事中的角色关系、事情的 前因后果，简单评价作品中的事 件与人物等。如说出自己喜欢或 不喜欢的人物，并能在成人的引 导下讲出理由。 3．能初步体会作品所表达 的情感，如能随着作品的展开表 现出喜悦、紧张、气愤等相应的 情绪情感反应。 1．喜欢听不同形式和体裁 的儿童文学作品，如儿童诗、儿 童剧、散文等。 2．听儿童文学作品时，能 基本概括作品的大意，说出自己 的想法。 3．能初步感受文学作品的 意境美、语言美以及巧妙的构思。 【支持性策略与活动】 1．经常抽时间给儿童讲故事、读图书。 2．选择优秀的、优美的、有趣的低幼读物（如经典的童话故事，优美的、朗朗上口、 押韵的诗歌与童谣等）读给儿童听。 3．讲故事时要与儿童互动。 ● 可和儿童一起讨论故事的内容。 ● 讲故事时，鼓励儿童问问题并耐心地回答。 ● 讲故事时，提出一些与故事有关的问题，帮助他们理解。 ● 让儿童猜测故事情节的发展，推测故事中主人公的感受等。 4．讲故事时，让儿童尽可能地感受作品的情感、意境、语言等。 标准3 具有认真倾听的习惯 4 岁指标5 岁指标6 岁指标 1．别人对自己说话时能注 意听。 2．听人说话时，眼睛自然 注视对方。 1．能在群体中注意听他人 讲话。 2．不随便打断他人讲话。 1．听不懂时，能主动提问。 2．在争论的时候，能耐心 听对方把话说完。 【支持性策略与活动】 通过多种方式引导儿童学习交谈的礼仪。如： ● 利用儿童喜欢的形式，如故事、木偶戏、动画片等让儿童了解基本的交谈礼仪， 学习正确的做法。 ● 成人以身作则，给儿童做出良好的示范。如儿童表达意见时，成人眼睛平视儿童， 耐心听儿童把话说完。 ● 当儿童出现不恰当的做法（如总是打断别人）时，及时提醒，当儿童能做到或有 进步时及时肯定和鼓励。 子领域二 说 标准1 愿意用语言进行交往 4 岁指标5 岁指标6 岁指标 1．在熟悉的人面前敢说话。 2．需要帮助时会用语言提 出请求。 1．愿意主动地与他人交谈。 2．乐意围绕某个熟悉或自 己感兴趣的话题与别人交流自己 的想法。 1．愿意与别人讨论问题并 当众发表自己的意见。 2．愿意用语言协商的方式 解决与别人的冲安。 【支持性策略与活动】 1．多给儿童创造交往的机会，体验语言交往的乐趣。 ● 让孩子多和同伴玩耍，鼓励他们相互介绍，一起商量玩什么、怎么玩。 ● _______鼓励儿童互相讲述自己知道的事情和故事、看过的图书或动画片、经历过的有趣 的事等。 ● 多和孩子在轻松愉快的气氛中聊天、讲故事，多听孩子说他自己的事，一起讨论 他们感兴趣的话题。 ● 每天保证与儿童有交谈的时间。 ● 在有客人或者其他生人的场合，接纳儿童暂时不愿与人交流的表现，及时鼓励儿 童大胆说话的行为，及时鼓励儿童大胆说话的行为。 2．鼓励儿童多用语言表达自己的意见。如： ● 涉及儿童自己的事情，如压岁钱怎么花、生日怎么过，多询问和听取儿童的意见。 ● 如果儿童提出的要求不合理，不要简单拒绝或批评，多与儿童沟通。 ● 当儿童不高兴的时候，引导儿童用语言倾述。 ● 儿童与同伴发生冲突时，引导他们用语言协商解决。 标