130415备课、说课与模拟上课.ppt

备课、说课 与 模拟上课 ;备课、说课与模拟上课的关系;教学设计（教案）的主要板块 ;第三课 汇入工业文明大潮的中国;教学设计（教案）的主要板块 ;教学目标叙写基本要求;●目标表述动词：;;教学目标叙写示例;教学设计（教案）的主要板块 ;1.导入：复习旧课或以材料、故事、问题等导入新课。 2.展开：教师对主要史实的来龙去脉进行讲述，解决“是什么”的问题。 3.深化：师生对历史的原因、意义、作用、启示、影响、证据等进行讲解、探讨，解决“为什么”、“有何价值”、“因何得知”等问题。 4.升华：教师对历史情感或理性的挖掘，解决“站在何种情感态度、价值取向上看待历史”等问题。 5.收束：教师以知识梳理、作业或习题的方式结束课堂，有时也通过“深化”或“升华”的方式收束。;教学设计（备课）中的有机结合;教学流程示例（一）;教学流程示例（二）;教学流程实例（三）——秦朝一统;望远镜走进历史（导入）;教学设计（教案）的主要板块 ;板书示例1;中华民国临时约法;走向『大一统』的秦汉政治;君主专制;英国代议制的确立和完善;板书示例6;新中国初期的外交;立法(国会)行政(总统)司法(法院)三权分立; 说课就是教师向同行或教研人员口头表述其教学设计及其理由（或理论依据）的过程。; ; 说课就是教师向同行或教研人员口头表述其教学设计及其理由（或理论依据）的过程。; 案例分析一 ;教学目标; 案例分析二 ;教学目标;学法与教法的联接——教学策略选择;说课的一般思路 ; 说课就是教师向同行或教研人员口头表述其教学设计及其理由（或理论依据）的过程。; 案例分析三 ; 说课就是教师向同行或教研人员口头表述其教学设计及其理由（或理论依据）的过程。;说课的思路2 ;说课的主要类型;教学目标（由学情分析和教材处理 而生发的三维目标）;说教学导入（设计及其依据、策略及理由，突出 “起”） ;说课注意事项;说课与授（讲）课的比较; 案例分析——模拟上课 ;模拟上课与板书;模拟上课与板书;基本结论;教学设计存在的典型问题;其他;口头讲授与ppt 之间的关系; 教案、板书、ppt三者的关系; 教案、板书、ppt三者的关系; 教案、板书、ppt三者的关系;祝大家成功!