3第三章领悟人生真谛创造人生价值.docVIP

第三章 领悟人生真谛　创造人生价值 教学目的： 系统地了解和学习人生观、价值观理论；掌握马克思主义分析和理解人生问题时的理论立场和基本观点；树立科学高尚的人生观，认识到正确解决人生实践中遇到的各种问题，需要有科学的人生观指导， 确立科学而高尚的人生目的 ， 确立以科学、乐观、积极的方式对待生活 ? 科学把握人生价值的评价标准和实现人生价值的条件 ? 了解实现崇高的人生目的、创造有价值的人生的客观环境条件。 教学重点和难点： 正确理解教材中的“人生观”、“价值观”及其关系如何“追求高尚的人生目的” 正确分析“主观为自己，客观为别人”及“人性自私”论正确理解“人生环境”。 导入新课： 斯芬克斯之谜：人是什么一个长着狮身、人头，腋下生着双翼的怪物叫斯芬克斯，坐在忒拜城附近的悬崖上，给路过的人出了一个谜语：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”如果猜不出，就要被害死。英雄俄狄浦斯猜中了，斯芬克斯无奈跳崖而死，通往忒拜城的道路被打开了，忒拜城人就请俄狄浦斯当了国王。这是神话里所认为的人的形象，但我们如何科学地来定义人，理解人的本质，这就是我们本节课要讨论的重要问题。 第一节树立正确的人生观 一、 世界观与人生观 世界观与人生观是两个既相区别又相互联系的概念，大学生应树立正确的世界观与人生观。 1、什么是世界观世界观也称宇宙观。人们对世界总体（包含自然、社会、人的思维）的基本看法。世界观揭示最一般的规律。世界观是总开关，是人们正确认识人、社会等的基点。 2、什么是人生观 （1）含义：人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。 人生观要回答的三大问题： 第一：人为什么要活着，活着的的目是什么？这就要求大学生要树立崇高的理想，追求理想目标。 第二：人生态度怎样？这就要求大学生要有乐观积极的人生态度。 第三：如何正确评价人生价值？这就要求大学生积极追问人生价值的意义，用科学的标准做出正确的评价。而要正确理解人生观必须正确理解人性及人的本质。 （2）什么是人性人性是人作为社会的存在物所具有的各种共同属性。 人的主要的属性： A　自然属性　即人的自然性，是与人的物质生存相关联的属性一。 B　社会属性　即人的社会性，是与人的社会生活相关联的属性。人兼具两种属性，但社会性更能体现人性。 补充：古今中外哲学家关于人性的论述。（见PPT） （3）什么是人的本质人的本质就是人的根本特征，指人的多种属性中带有综合性的，起支配作用的，是人区别于动物的根本特性，也是个人与个人相区别的根本特性。马克思主义关于人的本质学说理论：人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。理解：人的本质是全部社会关系的总和 （1）人的社会关系，可以分为物质关系和精神关系 ；物质关系决定思想关系，思想关系对物质关系又有反作用。 （2）人是社会关系网上的“纽结”。 （3）人的社会化过程就是人的本质形成过程。 （4）人的本质的实现，必须自身的能动的努力和自身的遗传素质、心理结构、社会需要、个性特征的改善。 3、 人生观与世界观的关系： （1）人生观是世界观的重要组成部分 （2）世界观决定人生观，是人生观的基础。 （3）人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用。 二、追求高尚的人生目的 1、 人生目的决定人生道路人生道路的选择以及人生实践中遇到的各种问题，需要有科学的人生观指导，而最关键的问题在于追求什么样的人生目的。华罗庚在关键时候选择回到祖国，这与他树立正确的人生目的相联系。服务祖国，服务人民，这样的人生目的成为他回国创业的主要动力。 学生讨论：在当今社会生活条件下，许多人都十分讲求“实际”，思考人生目的这样的在问题有意义吗？为什么？ 2、 人生目的决定持什么样的人生态度 （1）正确的人生目的可以使人树立正确的人生态度即自信、进取、积极有为，能充分发挥个人的主观能动性对社会有益的人生态度。 （2）错误的人生目的导致错误的人生态度即消极无为、无益于社会的人生态度。常以享乐、悲观、实用、实惠和玩世不恭的态度对待世事。 3、 人生目的决定人生价值标准的选择 （1）正确的人生目的促使人选择正确的人生价值标准－－人生的价值在于奉献 （2）错误的人生目的导致人选择错误的人生价值标准－－人生的价值在于索取爱因斯坦语： “一个人的价值，不在于他取得什么，而是看他贡献了什么。 ” 张海迪语：“人生的意义在于贡献而不在于索取。 ” 安徽淮河沿岸的共产党员为了更广阔家园的利益毅然舍小家为大家，他们的人生价值在奉献中得到了体现。 三、 确立积极进取的人生态度 （一） 人生态度与人生观 1、 什么是人生态度人生态度，是一个人对人生的基本问题而持的评价和行为倾向，它是指导人生活动的心理定势。