5《古诗词三首》.docVIP

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课 题 5 古诗词三首 课 时 三课时 主 备 贺丽芳 教 学目 标 1. 认识4个生字,会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。 2. 有感情地朗读课文,背诵课文。默写《牧童》。 3. 通过对照注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。 4. 通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和快乐。 教 学重 点 理解诗词的意思,背诵、默写诗词,体会童年生活的情趣和快乐。 教 学难 点 通过对照注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。 学 情分 析 第一课时 一、导入新课 有人说,童年是一支支动听的歌,是一幅幅美丽的画,而我要说童年是一首首美妙的诗,只要用心去读,就能读出歌,读出画,读出许多美好的故事。今天,让我们乘上诗词的飞船,穿越时光的隧道,去分享古代儿童生活的乐趣吧! 二、初读课文 自由读古诗《牧童》和《舟过安仁》,要求借助拼音读准诗句。 自学生字。 基础达标 1.指名朗读两首诗,注意:“蓑”、“篙”、“棹”、“遮”的 读音。 2.小组互学难写的字,并交流识记方法。 3.完成两导两练P19达标检测第1题。 4.同桌互判。 5.集体订正,规范写法。特别指导“蓑”的写法。 四、再读感知 1.朗读古诗,力求读流利。 2.同桌互读,正音正字。 3.抽查指导朗读。 4.边读边对照注释了解大意。想一想:每首诗中分别写了几个孩子?他们在干什么? 5.反馈:对照插图和注释,交流:诗中的孩子在干什么?你是从哪句中知道的? 五、品读诗句,感受情趣 (一)共学《牧童》 1.了解《牧童》的作者:吕岩,字洞宾,唐代京兆人,考过科举,做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞宾就带家人躲入山中修道,最后不知去向,传说他已经得道成了神仙。 2.理解诗意: ①再读古诗,指名逐句理解意思。 媒体逐步出示:注释:铺,铺开。      弄,逗弄。      饱饭,吃饱了饭。      蓑衣:棕或草编织的外衣,用来遮风避雨。      卧月明:躺着观看明亮的月亮。 ②同桌合作,说说诗句的意思。 重点点拨:“六七里”和“三四声”的意思,不是确指的数字,只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。 放眼望去,原野上草色葱茏;侧耳倾听,晚风中牧笛声声。牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的草地里休息了。 3.感悟诗情: ①配乐朗诵:说说你从诗句中感受到怎样的画面?这是一个怎样的牧童? ②交流:一幅牧童晚归休憩图/草场、笛声、月夜、牧童构成的一幅恬淡的水墨画。 表达了作者心灵世界的一种追求,对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。 ③板书:自由自在、悠闲自得我们学习两首描写儿童生活的诗清平乐·村居清平乐的乐要读成yuè”。   村居才是这首词的题目,农村闲居的人家。听录音,看画。二、,走近美自由读这首词读正确,流利做到字字读准,句句通顺。评一评:醉、媚、媪、亡赖、剥:读读、看看、想想通过你喜欢的途径进行合作探究,可以查字典,可以找资料,可以相互讨论可以看图、可以联系上下文,也可以请教。三、,感受美通过刚才的学习,说说自己的收获注意说话要有条理,先说字词意再说句意。)   看图你感到了什么?茅檐简朴的乡间生活,但美。   醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪 吴音相媚好翁媪,感受到:一对白老夫妇亲热聊天。 追问:感到这样幸福呢?请同学们细细阅读下。作者是怎样?大儿子在河东豆地锄草,二儿子在编织鸡笼,最喜欢的是顽皮的小儿子,在河边伏着剥莲蓬、取莲子。你能朗读,把词中的情趣表现出来吗?用生动的语句将描绘给大家听听。四、,回味美:这白发翁媪?作者偶尔看到了白发翁媪,心里想些什么呢?那对白发夫妻陶醉作者辛弃疾也陶醉在的画面中你呢? 配乐朗读背诵。宋词是灿烂文化中一颗闪亮的明珠,每首宋词仿佛都是一幅绚丽多彩的画,一曲委婉动听的歌希望同学们利用课余时间,读读宋词,感受我国古代文学的艺术魅力。清平乐·村居悠闲自得

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