教育基础知识和基本原理文档剖析.doc

9.【材料分析题】 全国特级教师丁盛宝在《我是怎样教数学的》中写到：平时，我讲授一个新的单元，总 要分以下几步走： （1）先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好的知识，填平他们的知识缺陷，使他 们达到班内的平均水平，以利于接受新的知识。 （2）课内讲授新知识时，照顾班内大多数学生的水平。 （3）在教了一段时期之后，同学中出现了新的差距。我就根据实际情况，依据教材的 内容，有时把学生分成两组，重新安排课堂座位，进行复式教学。对理解力好的同学一般只 要提一提、点一点，由他们自己看书，做题目；而理解力差的同学则由我加强辅导，领着他 们一起做题目，让他们慢慢学会自己走路。对两个组，我出的题目也是不尽相同的。 （4）在进行复式教学之后，还有一小部分学生跟不上，我就给他们进行课外辅导。 （5）单元测验后，如还有个别学生跟不上，我就把他们请到办公室来一个一个地进行 具体辅导。 我把这种分层补缺，逐批过关的做法叫做“筛米粉”。学生经过各种不同的“筛子”筛 过后，每个同学就都能达到合格的水平了。 试用教育学的相关原理分析这种“筛米粉”的教学方法。 9.【参考答案】（1）学生个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我 们的教育工作，遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得好的效果。个体身心发 展也存在着个别差异性，个体差异性在不同层次上存在，表现在身心的所有构成方面。其中 有些是发展水平的差异， 有些是心理特征表现方式上的差异。 在教育工作中发现和研究个体 间的差异特征，做好因材施教工作是非常重要的。 在班级教学时，教师要同时面对四五十名学生上课。同一班级的学生，虽然年龄相近， 但他们个别差异是明显存在的。教师传授的教材内容和采用的教学方法、技术，只有兼顾到 学生的个别差异，教学才能收到预期的效果。 （2）丁老师所采用的教学组织形式属于分组教学，其目的在于克服班级授课条件下难 以做到适应学生的个别差异、 不利于因材施教等缺陷。 分组教学最显著的优点在于它比班级 授课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养，长期以来，我们因 缺乏操作手段和技术， “因材施教”只是作为一条教学原则高悬着。我们用差异教学理论去 分析上述案例，可以看到两种有效的操作方式：分层教学和个别化教学。 （3）案例展示的分层教学，就是承认学生的层次差别，根据不同层次学生实际实施教 学。这样，不同层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习，同时也激励学习者主动积极地 参与学习活动，培养学生按自己的实际情况自我学习，自我发展。 20.【辨析题】学校教育在人身心发展中起主导作用。 20.【参考答案】此说法正确。学校教育在人的发展中起主导作用。原因：①学校教育 是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。②学校教育是通过专门训练的教师来进行的， 相对而言效果较好。③学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。④学校教育给人 的影响比较全面、系统和深刻。 10.【材料分析题】成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》 中规定： “坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制 改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小 学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。” 问题： 你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行 评价。 10.【参考答案】我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教 育偏离它的轨道，成了变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发 展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等 五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛 正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了 奥赛只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚此薄彼，有所偏废。这样培养出 来的学生只知竞赛而不知其他，是不健全的。 14.【材料分析题】当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的 每一个孩子都有一个好前程， 现在中国父母要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高 一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！” 问题： 这段话引起了你怎样的思考， 请从教育的根本目的出发对中国当前教育进行反思。 14.【参考答案】这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育（即 应试教育），都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥 用的天赋，没有自我了。 实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求， 全面发展教育由德育、 智育、 体育、 美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战，