8的乘法口诀说课稿.docVIP

8的乘法口诀》说课稿 一、说教材： 《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的内容。乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解8的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 基于对教材的理解，我把教学目标定为： （1）认知目标：通过观察、探索，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。 （2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 （3）情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 二、说教学策略： 根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，我采用了以下教学策略： （一）教法 1、抓起点，破难点。因为学生已经学习了2——7的乘法口诀，有了很高的学习起点，这时的学生对乘法口诀的形成过程应该说是清楚的，对8的乘法口诀也不会特别陌生。如果老师还是按照以往的思路先创设情境再一步步教学，势必已经无法引起学生的兴趣。因此我选择了开门见山的方法，一开始就告诉大家今天的学习内容，然后叫知道的学生来说一说8的乘法口诀，猜测一下8的乘法口诀有什么秘密，然后再让学生进行验证，这样的口诀到底对不对。当学生用各种方法对各句口诀进行证明时，他也就真正理解的口诀的意义。 2、游戏教学法。是新课改的教学理念做中学，玩中学的体现。这样的教学，更能体现“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。” 3、以小组合作的形式组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。 （二）学法 通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法： 1、新课改要求学生能“从日常生活中发现并提出简单的数学问题游戏中运用学习成果”，本节课学生在游戏中运用学习成果，并把数学知识利用到显示生活中。 2、小组合作：这体现了新课标准要求学生要“有与同伴合作解决问题的体验”。培养学生共同合作，相互交流学习的方式。 三、说教学实施过程： （一）铺垫孕伏： 兴趣是最好的老师，所以在开头我首先创设了小猫钓鱼的情境，从情境中引入摆一个大正方体用了8个小正方体，这里有几个8？这样一下子就引起了学生的兴趣，并明确了几个8是几，为8和乘法口诀的学习做好了铺垫，顺理成章地转入到后面的的学习。 （二）探究新知： 1、自编口诀，发现规律 因为学生已经学习了2到7的乘法口诀，具备了一定的基础，所以在编口诀前我先让学生进行猜测：8的乘法口诀应该有些什么特点？有了大概印象后让他们通过小组合作在老师发下去的表格上填写乘法算式和口诀。 只有理解了才能更好地用口诀解决问题，所以在编完口诀后我接着提问四八三十二，六八四十八分别表示什么意思？在明确了口诀表示什么意思的基础上，让学生观察8的的乘法口诀有什么特点，发现规律，这样使学生在后面更容易背诵口诀。 2、读，背，对口诀 在初步认识了8的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有一定的难度，所以我采取了多种形式帮助他们记忆。 首先我让他们齐读，又因为每个学生的具体情况不同，所以接着自由背，然后同桌互相检查背给对方听，紧接着认为自己能背的都背一次。 再次我让学生进行对口诀练习：教师出示口算卡片让学生说出得数和口诀（开火车，同桌，四人小组，大组，横排，竖排） （三）应用知识，解决问题： 1、猜密码：（针对本节课的重点，我设计了基本练习，书本P73---3直接填答案）为了使题目更加有趣，我设计了让学生忙小蚂蚁猜密码的情境。 2、（基于儿童的特点，儿歌读来朗朗上口，我让学生计算儿歌的字数：课件出示儿歌，让学生从字数上观察，问可以提出什么用8的乘法口诀解决的问题。（可以横看，竖看，一句、两句、三句、四句） 3、生活中的数学：（新课标注重学生能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系，所以我设计了生活中的数学） （1）提问：生活中哪些地方用到8的乘法口诀解决问题？（生举例） （四）游戏：玩扑克（由于小学生比较喜欢玩，所以最后我设计了玩牌这个游戏，让学生在玩乐中巩固这节课的知识） 同桌每人手上有1到8的8张扑克，两人同时从对方手上抽一张扑克，并出示给对方看，然后把这两个数相乘，谁说得准确而且快的这两张扑克归