9.1行政管理专业特色、实施过程及效果说明.docVIP

9.1行政管理专业特色、实施过程及效果说明 行政管理专业是在鞍山师范学院政史系（现为社会发展学院）思想政治教育专业基础上发展起来的，经辽宁省教育厅批准，于2005年9月开始正式招收行政管理专业本科生。行政管理专业人才培养模式定位在面向基层，面向城市、乡镇基层政府，以服务地方，服务鞍山及周边城乡经济的发展为目标，坚持知行合一的育人传统。本专业培养德、智、体、美全面发展，具备行政学、管理学、政治学、法学等方面基础理论和基本知识，掌握行政管理、社区管理等专业理论与技能，能科学行政、民主行政、依法行政，能在城乡基层党政机关、企事业单位、社区、社会团体中从事管理工作的复合型应用型专门人才。为切实提高行政管理人才培养质量，经过几年来的探索与实践，开展了诣在完善行政管理专业人才培养的一系列社会调研工作，探索出行政管理专业人才培养的“校府合作”模式。 一、专业特色 行政管理专业人才培养的“校府合作”模式是坚持以精深的行政管理知识，夯实理论基础、以扎实的行政管理实践，砺练创新能力、以鲜明的鞍师特色文化，陶冶高尚情操的复合式人才为目标，全面提升行政管理人才培养规格，与政府部门有机协作，双向互动，培养学生的创新能力和综合素质。? 1、已构建结构合理的课程体系 行政管理专业人才培养已实现通识教育与专业教育、理论教育与实践教育、人文素质教育与科学素质教育相结合。行政管理以全面提高学生素质、培养学生综合能力为宗旨，—8学期专业实习相结合。重视专业实践，多方面下手，狠抓专业见习、学年论文、毕业论文和大学生科研立项。 3、注重创新教育，培养创新意识 实施大学生学术导师制及创新学分制，指导学生组建科研小组，参与学院及学校科研立项，撰写学期论文和毕业论文，激发大学生的创新热情、培养创新意识。行政管理专业实行在课程教学中设计实践或实验性训练项目，进行课堂训练；创设了学生进教师课题组研究性学习教学管理上聘请教学经验丰富的离退休教师组成的教学督查组，不定期进行课程教学质量、毕业论文质量、考试试卷质量的督导检查，严把教学质量关。通过课堂教学质量测评表，对每一门课程进行学生评价，检验课堂教学效果，反馈课堂教学信息，保证课堂教学质量。通过每年一度的师生对话交流会，集中收集和解决学生反映的教学各环节存在的问题，并及时整理后在网上反馈。公开院长和教学院长信箱，及时听取学生有关教学工作的基本呼声和要求，创造条件满足学生的合理愿望规范管理对基本信息、成绩、试卷、论文等进行规范归档管理，为人才培养提供可分析的基本数据资料。为适应人才培养 “校府合作”模式创新，在培养专任教师队伍的同时，聘请了国内外有较高学术造诣的学者作为教授。另一方面，根据“校府合作”人才培养模式要求，经严格筛选，选聘了位在政府管理机构任职的具有丰富管理经验的实践专家作为兼职。为保证人才培养“校府合作“模式的有效运行，稳定的实习基地，通过开放办学，组织学生进行期社会实践进行通过校府合作学生期社会实践兼职教师通过开展学术报告、专题讲座和参与毕业论文的实践指导，将他们在管理研究成果或实践过程中经验升华结晶及时传递给学生，既开阔了学生的学术视野，又培养了学生的问题意识，营造了人才研究型学习、应用型学习的求真务实学风。