2011年高考英语质量分析会.ppt

【存在问题】 （1）找不到错误； （2）找不准错误； （3）找准错误但改不对； （4）答题不规范； （5）答题不合乎题目要求。 【考后启示】 （1）训练学生以语篇为整体、以句子为单位，从 词法、句法和逻辑关系等方面来诊断错误； （2）训练学生从语法着手、兼顾行文逻辑改错， 尤其要从整体上把握短文的时态和语态，学 会分析句子结构，弄清词性与句子成分之间 的关系，掌握常用介词的用法，弄清名词的 可数与不可数，还要弄清上下文的逻辑关 系； （3）告诫学生不要随意改变词义，除了行文逻辑 或逻辑意义出错以外，所改错误大多数是在 同根词上作修改； （4）训练学生规范答题，严格按照题目要求做 题。例如，改错标示要正确，书写单词要工 整、清晰，坚持做到一一对应，识错、纠错 数量要合乎题目要求； （5）将语法学习与改错相结合，将书面表达与改 错相结合，在纠错中不断提高对语篇的校验 能力。 第六部分：书面表达 【命题立意】 ●考查考生根据提示有效地运用所学语言知识清 楚、连贯地传递信息、表达意思的能力。要求 考生能运用所学知识进行书写，能组词成句、组 句成文，语句符合英语语法和习惯，内容切中题 意，文理通顺，语言准确、得当 ●今年的书面表达要求考生写信对自己在学习中遇 到的困难进行求助，属于应用文写作 【考查项目】 （1）课标语言技能目标对书面表达能力考查项目 能在写作中做到文体规范、语句通顺（八级） 能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度（八级） 能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等（七级） 能用文字及图表提供信息并进行简单描述（七级） 能给朋友、笔友写信，交流信息和情感（六级） 能用恰当的格式写便条和简单的信函（六级） 课标目标描述 （2）考纲语言运用对书面表达能力考查项目 有效运用所学语言知识 清楚、连贯地传递信息，表达意思 考核目标与要求 【答题情况】 ●平均分11.99分，难度系数0.48 ●各档次比例 第一档（0—5分）：20.26% 第二档（6—10分）：16.56% 第三档（11—15分）：31.18% 第四档（16—20分）：27.69% 第五档（21—25分）：4.19% ●多数属于第三、四档，占58.87% ●高分比例小，22分占1.30%，23分占0.60%， 24分占0.10% ●未达到平均分（11.99分）的占40.81% 考生书面表达得分分布情况 0 25 5.40 12 0.10 24 3.99 11 0.60 23 4.10 10 1.30 22 3.09 9 2.19 21 3.29 8 3.09 20 3.09 7 3.90 19 2.99 6 5.70 18 2.99 5 7.10 17 2.80 4 7.90 16 2.89 3 8.29 15 3.4 2 7.40 14 3.79 1 6.10 13 4.39 0 比例（%） 得分 比例（%） 得分 【存在问题】 （1）审题不够仔细，有遗漏要点现象； （2）篇章组织能力欠缺，文章结构欠合理，重点与 次重点内容均衡泼墨； （3）语言基本知识薄弱，词语、句型使用不当，表 达转义或不到位，常用单词拼写错误较多； （4）语言运用能力欠缺，语法错误随处可见。例如 时态、语态概念模糊不清，常用时态、语态的 结构不正确，区分不开谓语与非谓语动词，主 谓一致错误较多，不能使用合适的介词或介词 短语等； （5）句子结构残缺不全，句意不完整，不能正确使 用语句间的连接成分。对简单句的五种基本句 型掌握不熟练，对并列句和复合句的概念模糊 不清，不知道其结构特点； （6）汉语式英语屡见不鲜，表达不得体或不合习 惯，令人费解； （7）过于注重书面语言，刻意追求较复杂的语法结 构和句式，脱离真实生活情境； （8）对句子的概念模糊不清，不能正确使用标点符 号和单词的大小写字母。还有一些考生书写习 惯不好，字迹潦草，卷面不洁。 【考后启示】 （1）将词汇、短语、句型学习与书面表达结合起 来，经常训练学生进行笔头翻译练习； （2）教会学生掌握五种简单句的基本结构及特点，