2011年高考语文二轮复习：正确使用词语(近义实词、易混虚词)课件4.ppt

二、从词的用法上辨析 ?有些词语在使用时一般有比较固定的搭配，不能混用。如充足与充沛（实在的东西—抽象的东西），担任与担负（职务—责任），坚定与坚强（立场、方向—性格、意志）等。再如： a.经过世代的筛选，??? 至今的骨肉果菜，水陆珍奇，不仅营养价值高，而且易于消化吸收。 b.眉山苏氏一门才俊当然不错，而”苏小妹三难新郎”纯属虚构，然而这个浪漫故事却至今??? 。A、流传??? B、留传 ①词语的习惯搭配不同 例：歌手把深厚的感情 在歌声里，引起了听众强烈的共鸣。 （灌注 贯注） 贯注 分析：灌注——浇进，注入，如把铁水灌注到砂型里，把心血都灌注到孩子身上；贯注——精神、精力集中或语气连贯，如全神贯注。“感情”与“贯注”习惯搭配。 又如： （1）侵犯——主权、利益、领海、人权 侵占——土地、财产、领土、公款 （2）履行——诺言、合同、手续、条约 执行——命令、任务、路线、政策 注意：在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限制，不能任意组合。 ?? 有的词词性不同，其语法功能也不同。如突然与猛然（形容词，作状语、定语和谓语—副词，只作状语)、刚毅与毅力（形容词，作谓语—名词，作主语、宾语）、艰苦与坚苦（常作定语—常作状语）等。 ②词性和句法功能的不同 例：他细细 ，才明白了那句话的含义。 这场演出中许多节目的艺术 很高。 （品位 品味） 品味 品位 分析：“品位”是名词，可以指官吏的品级、物品质量和文艺作品所达到的水平；“品味”可以做动词，有品尝、仔细体会的意思，也可做名词，指物品的品质和风味。第一个例句中根据语境，应选择动词，故用“品味”，第二句指艺术作品的水平，故用“品位”。 阻碍（动词）封建剥削阻碍生产发展。障碍（名词）排除一切障碍。 强大（形容词）强大的动力来自崇高的理想。壮大（动词）人多可以壮大声势。 “公然”“公开”都含有不加掩饰地采取行动之意，但“公然”是副词，在句中只能作状语，如“公然侵入”。“公开”是动词兼形容词，在句中充当谓语，如“真相早已公开了”；可充当状语，如“公开表明态度”；可充当定语，如“公开的秘密”。 从语法功能的角度，也能区分词义。 有的词适用的对象不一样，因此要通过辨析词义适用的不同对象，来选用词语。如花与花卉、书与书籍、船与船只（具体—集体），爱戴与爱护（对上—对下），侵蚀与腐蚀（外到里—里到外），祛除与驱除等。再如：， a.为了党的事业奋斗??? 。（ ?）??????? b.婚姻是??? 大事，应该慎重考虑。（ ?） A、终生??? B、终身 ③适用的对象不同 爱护：用于上级对下级、长辈对晚辈或同级同辈之间 爱戴：用于下级对上级、晚辈对长辈 关怀：用于上对下、长对幼，只用于对人关心：对人对物均可用，对人时，用于一般人。 抚养：用于长辈对晚辈。赡养：用于晚辈对长辈。 包括感情色彩和语体色彩。感情色彩分为褒义、贬义、中性三种；语体色彩分为口语、书面语。辨别词语的色彩有利于正确使用词语。如宏大、巨大、庞大，成果、结果、后果，沟通与勾通；诞辰与诞生，逝死与死等。 三、从色彩方面辨析 他这种勇于承认的精神值得大家??? 。（ ?） A、效尤?? B、效仿 ??? 答案：B。“效尤”是指明知别人的行为错误而照样去做，贬义；”效仿”是意思是效法。 ①词的感情色彩不同 例：科研部门与生产单位应经 常 情况 （沟通 勾通） 沟通 分析：沟通——双方相通，褒义词；勾通——暗中勾结，贬义词。根据语境，此处应用褒义词。 成果--后果 节俭--吝啬 维护--庇护 聪明--狡猾 左面的词是积极的，含褒义；右边的词是消极的，含贬义。当然，也有的词属于中性，无褒贬之分。 又如“鼓动”、“鼓舞”、“煽动”都有激发人的情绪使之行动起来的意思。但鼓动既可用在好的方面，也可用在坏的方面，是个中性词；鼓舞指受到好的影响而积极奋发，是个褒义词；煽动有挑唆、怂恿之意，是个贬义词。 ②词的语体色彩不同 语体色彩主要表现为口语和书面语的区别。对话、文艺作品多用口语，口语具有通俗朴实生动的风格。书面语有文雅、庄重的风格，多用于郑重场合，理论文章。 如：陵墓——坟 富态——胖 兹——现在 马铃薯——土豆 苍穹——天空 口 语 ： 聊天、办法、吓唬、妈妈、生日书面语 ：谈话、措施、恐吓、母亲、诞辰 语境：字不离词，词不离句，句不离篇 强化语境意识。比如：“深”在“夜深人静”中是“时间晚”的意思，在“深深