九年级语文上册第六单元《诵读欣赏》课件(新版)苏教版精选.ppt

将军角弓不得控， 都护铁衣冷难着。 “角弓不得控”和“铁衣冷难着”，互文手法。生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受。既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。 瀚海阑干百丈冰， 愁云惨淡万里凝。 这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”“万里凝”是夸张的说法，极言奇寒。“愁”“惨”两字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛，表现出诗人因武判官的“归京”牵动了自己的思乡之情。 中军置酒饮归客， 胡琴琵琶与羌笛。 写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。此句紧扣诗题，三种乐器，以借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。 纷纷暮雪下辕门， 风掣红旗冻不翻。 酒宴散后，送客出辕门。一个“暮”字，点明时间是在傍晚，“纷纷”极言雪之大，“冻不翻”极言天之寒。 轮台东门送君去， 去时雪满天山路。 从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切和担忧。 山回路转不见君， 雪上空留马行处。 写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见”和“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。 既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？ 借景抒情，情景交融。 体会诗歌的语言美 我认为诗中———————— 一句写得好，原因是———————。 小结 吟雪 （前10句） 春风 梨花—雪大 珠帘 狐裘 角弓 铁衣 瀚海 愁云 天 寒 置酒 胡琴 暮雪 红旗 东门 雪满 山路 空留 表达依依惜别的深情 描写艰辛的战地生活 送 别 （后8句） 一首歌颂友情、描写征战生活的 千古绝唱 熟读并背诵这首诗。 * 绿 艾青 学习目标1、学习丰富的联想和想象。2、体会诗歌所表达的思想感情。 自学提纲（3分钟左右） 1、简介作者艾青和诗歌的写作背景。 2、逐节概括内容，力争简洁准确。 3、这首诗表现了什么样的思想感情？ 艾青，原名蒋海澄，成名作《大堰河----我的保姆》，奠定了他诗歌上的基本艺术特征和在现代文学史上的重要地位。朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。 概括各节诗意 第一节：写眼前铺满绿色。 第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。 第三节：写整个自然空间充满了绿色。 第四节：写绿色聚集重叠的形态。 第五节：写绿色在风中飘动。 自由读诗歌《绿》，说一说这首诗表现了诗人怎样的思想感情？ 这首诗极尽情致来描写“绿”。作者描绘了“绿”的色彩，写出了“绿”的多与密、深与浅、浓与淡，述说着赏绿的感受，感悟着“绿”的味，“绿”的光与影，“绿”的不同姿态。作者运用多变的手法，将“绿”展现在读者眼前，使人真切的感受到“绿”的无处不在，表达了对“绿”的无限喜爱和赞美之情。 龟虽寿 曹操 学习目标 1．培养学生对祖国古代文化的兴趣。 2．体会诗歌所描绘的意境。  3．体会诗歌所表达的思想感情 自学提纲（8分钟左右） 1、了解作者及写作背景。 2、赏析诗句。 3、理解诗歌表现的思想感情。  作者简介 曹操，字孟德 ，沛国谯（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、诗人，汉族人。曹操统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下了光辉的一笔。 曹魏建立后，曹操被追尊为“武皇帝”，庙号“太祖”，史称魏武帝。 写作背景 曹操当时击败袁绍父子，平定北方乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下这首诗，抒写建功立业的豪情壮志。此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程。曹操北征胜利，仍然任重道远。因此《龟虽寿》抒发人生寿命与功业的矛盾心情。 朗读，赏析 意思：灵异的神龟虽然能活几千年，但也有死亡的时候，飞腾的异蛇虽能乘云驾雾，但它最终也会死亡化为灰尘。  这两句以神龟和腾蛇为喻起兴，极言人的寿命有限。诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰 神龟： 传说中的一种长寿龟???? 竟时： 终了的时候 腾蛇 ：传说中的一种能兴云驾雾的蛇? 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。