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二年级语文上册教材分析 第2周 9月9日 一、教学目标 　1.巩固汉语拼音。 2.巩固音序查字法，学习部首查字法，会用部首查字法查出字的读音。 3.认识450个生字，会写250个生字。掌握汉字笔画和部首。　 4.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　5.能利用课文中插图，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。学习积累词语，培养勤于积累的习惯。　6.能初步了解课文的内容，初步想像文章描写的景物，体验人物的感情.　　 7.能背诵要求背诵的课文，通顺连贯地用几句话写出来。 二、教学建议（一）关于识字写字　　1.低年级语文要以识字教学为重点。在学习课文时，要有足够的时间让学生认字、写字。　　2.进入二年级，要运用一年级时学会的识字方法自主识字，要培养学生对汉字的兴趣，使学生喜欢识字。并教给识字方法，培养识字能力。　　 4.要求认的字只要求学生认识，不讲字义，不抄写，更不默写。对于那些四会字不但要认识，还要了解字义，能写得规范、端正、整洁。　 5.引导学生利用课外机会主动识字。 （二）关于阅读　1.要特别重视阅读兴趣和习惯的培养。 （1）要引发学生学习课文的兴趣。导入新课时，就要激发学习本课的兴趣。方式灵活多样，导入方法因课而异，不要绕弯，提倡开门见山。（2）用积极的评价保护、维持学生的兴趣。对学生认真阅读课文后提出的质疑要充分鼓励。（3）恰当运用直观手段，如实物、彩色挂图、课件等都是教学的辅助手段。使用的目的性要强，要遵从阅读课文的需要，总之，绝不能用直观代替语言的理解，甚至占用学生阅读时间去过于频繁地演示课件、做游戏、表演等，我们要培养学生对阅读本身的兴趣。（4）开展课外阅读，养成爱读书的习惯。　　 2.引导学生直接和文本对话。　　学生是阅读教学的主体，要保证学生认真读书的时间，既反对教师繁琐分析、琐碎提问，侵占学生个人读书时间，也反对以小组讨论补充大量课外资料，代替个人阅读思考，或以形式上的热闹掩盖教学的不扎实。把时间还给学生，学生读进去了，才会有个人的理解和感悟。（三）关于写话　　　教师要恰当地发挥主导作用。每次写话要先说后写，学生说时教师要注意听，对学生语言上的毛病不能置之不理，要予以纠正。又不能按自己意图修改，使得违背学生本意，抹杀了童真童语。 小学语文课堂教学方法 第4周 9月23日 小学语文课堂教学方法有多种，无论哪种方法，都要遵循以学生为主体的原则，优化课堂教学。笔者以为，小学语文课堂教学是一门科学，也是一门艺术。其科学性主要体现在课堂教学目标明确、内容严密、方法得当；其艺术性体现在它具有创造性和示范性等特征。 一、课堂教学艺术的基本特征 （一）创造性 ??小学语文教学方法的主要特征在于创造，主要体现在： 1、超前思维。备课时，教师应该从课文的特点出发，从各班学生的实际情况着手，对课文的导入、过程、结尾等进行有目的地分析，从而得到预见性的认识。此外，在制定一个单元、一个学期乃至整个小学阶段的课堂教学计划时，对教学的发展趋势等要有超前思维，对临时发生的情况应该怎样处理等都要胸有成竹。 ?2、随机应变。课堂上，教师所面对的是几十个思维不同、性格不同的学生，尽管教师在课前作了设想，但“偶发事件”经常会出现。因此，教师必须随机应变，巧于应变，有能力处理各种不利因素。 3、创新方法。小学语文课的教学环境、教学条件、教学内容在不断变化。况且，小学语文教课书中有很多新课文，即使是过去教过数十遍的同一篇课文，也必须当新课教学，因为时代不同，学生的素质也不同。因此，教师要不断学习新方法，创造新方法进行教学。 4、提高效能。教师要减少无效劳动，必须把完成同一教学任务的时间降到最低限度。只要学生看书可解决的，就不要动笔；练一次可掌握的，就不必重复第二遍了。而且，教师讲述语要精练，要知道，课堂上讲课中的与课文无关的话越多，浪费的课堂教学时间就越多，教学效率就越低。 （二）示范性 ???教学是一种独具特色的示范表演，是教师教学的规范行为。其特征主要体现在： 1、风度仪表。教师在课堂上的衣着打扮、言谈举止、表情态度等对学生有着极大的示范作用。因而，教师应朴实、稳重、端庄、热情、善良、和蔼、谦逊、文雅并富有个性，给学生一个美好的印象。 ????2、示范表演。一个好的语文教师，在课堂上对课文内容生动形象的讲述，对课文声情并茂的朗诵，对课文中人物语言神态维妙维肖的模仿，对课文的立意深入浅出的剖析，就是很好的示范表演，都会对学生产生强大的感染力。 二、课堂教学的基本方法 （一）富有感染力的演示。小学语文教材的主体是一篇篇范文，教师充分利用教材中的文学艺术因素，不仅为语文教学所必需，而且有利于增强语文课堂教学的艺术性。教学中，教师要通过朗读、讲述、图示、音响等教学手段，强化文学艺术作品中的人物、环境、情节、语言等