做一个学习型、研究型、聪明型教师01.ppt

做一个学习型、研究型、智慧型教师 北京市十一学校 曾军良 010办(办）zjlnd6372@ 一.学习成为生活的习惯 阅读的广度，改变你生活的内涵； 阅读的深度，决定你思想的高低。 决不能用昨天的知识，教今天的学生，适应明天的社会。 学习的速度小于社会前进的速度，你就是退步者； 学习的速度只有大于社会前进的速度，你才可能进步者。 教育资源构成的第一要素是师资，教育质量的关键是师资质量，教育现代化的内在动力、实现标志与核心组成部分都终将归结为整体优化的现代教师。  作为教育战略的实施者与宏伟蓝图的描绘者，教师将以怎样的行动跟进？这正是教育领域内外的关注点纷纷聚焦于“现代教师”的原因。 教师不读书——教育的致命伤痛 教书的先生都不读书了，想起来就让人吃惊和惶恐不安。 以其不读书的形象去影响学生，以其空空如也的头脑去思考问题，以其匮乏的信息去与人交流，以其贫乏的知识去教育学生，教育还能有什么好结果？ 因为不读书，教学没有什么好方法，没有什么新内容，头脑里没有什么新问题，就容易自以为是。见不到新东西，目光自会短浅，言谈举止自然庸俗。 教师的傲慢与霸气 二十多年的经验告诉我:人常常是到了不熟悉的领域，才能估出自己的真价值；而在自己熟悉的领域，往往会夸大自己的本事。学科傲慢与霸气可以说是一种封闭的傲慢与霸气，克服傲慢与霸气的办法是开放，是去体验一下别人的生活。 学科傲慢还是一种权力的傲慢，就是在自己控制的一亩三分地上称王称霸，颐指气使。克服这种傲慢的主要途径是提高自身素质，培养民主精神和尊重学生的意识，多看别人长处，多向书本学习，多向名家请教。 学科傲慢，从思维方式角度讲，还是一种“确定性的傲慢”。法国当代思想家埃德加·莫南的《教育的七个黑洞》中有这样的话：“人们教授确定性，然而需要教授的恰恰不是确定性。”这话非常深刻。经验告诉我们，当一个人自以为真理在手，一切都明白如昼 ，一切都确定无疑的时候，他肯定会傲慢的。所以我们的教育不能迷信标准答案。我们要从小就让孩子明白，很多事都不那么确定，任何一个人知道的东西永远小于不知道的东西。这不是谦虚，而是实事求是。 人们因无知而傲慢，因傲慢而更加无知。 在学生面前的傲慢，是最没出息的傲慢。 傲慢在身上出现之时，正应该是学习开始之时。 匮乏的现状 中国大陆没有顶级文学大师 中国大陆没有诺贝尔得主 中国国民的人文关怀、环保意识、宗教情怀还应该得到加强； 人与自我、人与人、人与自然之间的关系还需进一步和谐。 视　域（一） 全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太民族，为64本 ，平均每人每月读5.3本 犹太民族每个14岁以上的孩子都必须和成人一样，每月至少读一本书 视　域（二） 其次是前苏联，为55本，平均每人每月读4.6本 中国的现状（一） 2005年中国出版科学研究所组织进行的第四次“全国国民阅读调查”的结果显示，我国国民图书阅读率连续6年持续走低，国民阅读率首次低于50%。 中国的现状（二） 1999年首次调查发现国民的阅读率为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年为48.7% 在我国图书阅读者中，每人每年平均阅读图书4.5本。 中国的现状（三） 4月23日，是“世界图书与版权日”（又译 “世界读书日” ）。 搜狐读书网站 2004年社会调查显示：知道“世界读书日”的人仅占6％，67％的人从未听说过这个日子；还有调查显示，目前中国国民保持阅读习惯的仅占5％。 中国的目标（一） 中国的九年义务教育语文课程标准规定，九年期间学生课外读书量要达到400万字。 如果以每本书10万字计算，就是40本，平均每人每年读4.4本，月均 0.37本 中国的目标（二） 《普通高中语文课程标准（实验）》规定高中三年学生课外阅读总量不少于150万字，仍以每本书10万字计算，就是15本。换言之，每人每年读5本书，月均0.42本。 国人不读书，国家难以强盛； 教师不读书，教育难以兴旺。 网络学习 中国教育部：/ 中国教育与科研网/ 中国中小学教师网/ 联合国教科文组织/ 中国教育信息网：/ 美国国家教育部：/ 北京大学：/ 清华大学：/ 北京师范大学： 中国国家图书馆：/ 北京图书大厦：/ 人民教育出版社：http:// 北京四中：/ 中国报刊目录：http:// / 光明日报：http:// / 搜狐：h