2016届哈尔滨高考研讨会语文课件(共71张).ppt

正本清源，缘中而行 ──2016年高考语文复习策划 西工大附中 徐殿东 总述 2015年高考语文试题分析 2016年高考语文复习建议 现代文阅读之文本 字数：1100字。 内容：《艺术是什么》之接受美学 作者：陈望衡 1944年生，湖南大学哲学系教授。 享受国务院特殊津贴。 难度：稍偏难 现代文阅读之试题1 1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A. 在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当 接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺 术美学中的一门显学。 B. 在接受美学诞生以前，人们一般的认识是：整个创作过 程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程，艺术品一旦 形成，创作也就大功告成。 C. 接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是 艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接 受是艺术创作的继续。 D. 通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一 种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接 受也属于艺术创作的一部分。 现代文阅读之试题1之分析 文本：第1第2自然段。范围小。 错误：A项。 试题A项，“在过去，艺术品的接受 并不属于美学的研究范围 ”。 文本首句，“艺术品的接受在过去并 不被看作是重要的美学问题”。 难度：较小。 能力：平静地读清文本，平静地读清试 题选项，就可做出。 现代文阅读之试题2 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A. 文本之所以是一个“召唤结构”，一个原因就是它 有一些内容有意不写或不明写，需要接受者用自己 的生活经验与想象去补充。 B. 文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加 以否定的功能，这种功能是通过接受者接受文本并 对现实进行反思和批判而实现的。 C. “前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结 构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这 种结构会影响接受者对文本的理解。 D. 作品被艺术家创作出来以后就成为历史，作品是通 过接受者的理解而存活于现实，并发挥作用的。从 这个意义上说，作品的生命力存在于理解之中。 现代文阅读之试题2分析 文本：345共3个自然段。范围大。 难度：大。85%考生不适应。 思路： 因果倒置 论点论据 注意力衰 转换干扰 现代文阅读之试题2分析 接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格 尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响 着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前 理解”的统一。这样，文本与接受就呈现出一种相互作用的关 系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方 向，让理解朝它的本义靠拢;另一方面，文本不可能将接受者 完全制约住，规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解 作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上 说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者 都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨 一致.那样并不意味着艺术作品的成功。 ∵前理解 ∴接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的 现代文阅读之试题2分析 论点结果：不被动 论据原因：前理解 现代文阅读之试题2分析 错误：C项。逻辑中的因果倒置。 试题C项，“由于接受者对文本的 接受不是被动的，所以这种结构 会影响接受者对文本的理解”。 ∵接受者对文本的接受不是被动的 ∴理解前的心理文化结构会影响接 受者对文本的理解。 文本 现代文阅读之试题2分析 干扰： B项，“这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行 反思和批判而实现的”。 文本，“它能引导接受者对现实进行反思和批判”。 D项，“作品是通过接受者的理解而存活于现实，并发 挥作用的。从这个意义上说，作品的生命力存 在于理解之中”。 文本，“艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发 挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品 的生命之光”。 现代文阅读之试题3 3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A.中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品 召唤性的体现，含蓄的美在于从有限中表现无限，简 洁的美在