儿童的习性养成教育.ppt

童蒙养正，一生受益 ——李广斌恭敬 教育孩子，到底是该“以利薄之”还是“以德厚之”？ “以利诱之”还是“以德正之”？ * 儿童的习性养成教育 ——“为人·处事”要从娃娃教起 子曰：不学诗，无以言。不学礼，无以立。 * 孩子不懂事之一： 不够勇敢：逃避困难，不耐挫折，推卸责任。 贪玩厌学：痴迷玩耍娱乐，拒绝探究学习。 孩子不懂事之二： 孩子不懂事之三： 无礼无节：无规矩没礼貌，情绪化不节制 缺孝少仁：奴役父母老人，自私自利无他。 孩子不懂事之四： 不够勇敢：逃避困难，不耐挫折，推卸责任。 贪玩厌学：痴迷玩耍娱乐，拒绝探究学习。 无礼无节：无规矩没礼貌，情绪化不节制。 缺孝少仁：奴役父母老人，自私自利无他。 习性养成教育 终生大事，刻不容缓! 一、习性养成教育的核心思想 人格锻造 植根树魂 二、习性养成教育的三个目标 敏而好学，乐而有礼，仁勇兼备 1、敏而好学 （1）学习的动力从哪里来？ 为攀比而学习（外部盲从）——为问题好奇而学习（内部探索） 为竞争而学习（外部压力）——为自我实现而学习（内部志向） 为奖赏而学习（外部交易）——为成功体验而学习（内部激励） 成功体验——目标分解——微步骤，连续性，阶梯化——最近发展区 由外而内的学习动机------“好学”的本质。 1、敏而好学 （2）学习的目标是什么？ 发展：量变的积累到质变。 教育：让学生乐于参与量变积累的艺术。 （3）学习的形式有哪些？ 探索试错 游戏体验 观察内化 潜移默化 练习拓展 1、敏而好学 （4）学习的领域有哪些？ 德行——演习茶道，力行弟子规，生活养成。 语言——表象识字，文言启蒙，朗诵表演，万字经典。 艺术——琴韵静心，书画写意，篆刻剪纸，盲棋开智。 思维——秒算快答，过目不忘，表象推演，五行八卦。 运动——拳操健体，民间游戏。 2、乐而有礼 （1）快乐需要收放自如 释放快乐——收敛快乐（放纵的快乐——节制的快乐） 情商高低——中庸之道（修习国艺，可以提高情商） 不要成为情绪的奴隶，要成为快乐的主人。 情绪控制的“中庸”之道 人生有七情六欲，喜怒哀乐爱憎惧。人由情而生，也为情所困，情感又以发泄为快乐，在现实或虚拟世界中，人们用各种手段在表达宣泄自己的情感，用到极致，就有了“死了都要爱”的呐喊。 《中庸》有云：“喜怒哀乐之未发，谓之中，发而皆中节，谓之和。致中和，天地位焉，万物育焉。” 亚里士多德也有一句箴言：“谁都会发火，这很容易。但在恰当的时机，出于恰在此时的原因，并以恰当的方式发火，就很不容易。——这是艺术。” 2、乐而有礼 （2）有礼有节从规矩开始 没有规矩不成方圆（诵读文言经典，“知书达礼”的熏陶） 没有约束将成猛兽（延迟满足、有敬畏心很关键） 国有国法家有家规（从弟子规开始） 2、乐而有礼 （3）快乐地去行“礼”，并得到快乐： ●真诚主动地去行“礼之举动”。 得到别人的尊重和“礼”待。 ●向父母孝顺是礼之始，乐之始。 （4）礼乐结合是“身心”的统一: ●礼，是身外的秩序，主顺。 乐，是心内的愉悦，主和。 ●礼崩乐坏的时代，需要我们觉悟。 3、仁勇兼备 （1）让孩子由自私向利他转变: ●自私的孩子朋友少，得助少。 ● 利他的孩子心胸大，厚德载物。 ● 拓展心量，开发仁爱的力量，从孝开始。 孔子倡导的“利他精神” 自私：不自私，谁来保证我的利益？ 但是，自私能有贵人相助吗？ --------------------------------------------------------------------------------- 人生的格局：由内往外推。 损人不利己-损人利己-利己不损人-利己利人-利人利己-利人不利己 利父母（孝）-利兄弟（悌）-利亲戚-利朋友-利同乡-利国人（忠） -利人类-利大自然-利宇宙 《论语》的精神——利他的精神。克己复礼，天下归仁。 3、仁勇兼备 （2）让孩子从无勇向大勇转变: 积极面对挫折和输败，不要胆怯和逃避。