五年制学前教育专业语文课课程标准精选.doc

高专学前教育五年制《实用语文》课程标准 英文名称： 课程编号：适用专业： 学分数： 写作能力已严重下降，由于不再有高考的压力，大部分同学放弃了日记，随笔等写 作，词语积累，语言表达只有不到小学四五年级的水平。 三、 课程目标 （一）课程总目标： 在初中语文学习的良好基础上，通过课内的教学活动，和课外的汉字听写大赛、演讲、诗歌朗诵、课堂剧演出等，使学生掌握从事幼儿园教学教育第一线应用性专门人才所必需的能力： （1）汉字的正确书写能力，即字形端正漂亮，词语的合理搭配与运用； （2） 一般文章的写作能力，包括 1视频观后感的写作 2优秀短文读后感的写作 3课文内容概述的写作 4针对某个问题发表简单的观点的议论的文的写作 5一般说明 文 （3）具备一定的口语表达能力： 1 能用比较标准的普通话交流，尽量克服河北方言音，形成流畅悦耳的语流， 2 能清晰准确地讲述二三百字的小故事， 3 能带有恰当和谐的动作表情表达一个观点或是展示一个小故事。 （4）具有浅显文言文的阅读能力，掌握古代汉语中常用的词的含义。实词有 虚词有。 （5）具有一定的文艺鉴赏能力：能通过文字和语言理解文本的思想与人文意义，并运用联想和想象，挖掘作品的内涵，及对幼儿的教育作用。结合幼儿的身心特点，理解作品对儿童成长的作用与意义。用适当的方法，潜移默化地植入幼儿生活中，培养幼儿良好的行为和道德情操。 课程内容选择及依据 1书法练习 学前教育的学生，在以后的工作中担负着教授幼儿识字的重任，汉字字形书写正确与工整，是了基本的要求，而漂亮、有一定的书法功底，则是做好工作的更高一 级要求，在此过程中，还要有汉字听写，改错训练，以增加词汇量并规范易错字。 2口语表达练习 首先，要以对口语练习对未来就业重要性的认识，其次，使学生掌握正确的发音方法与练习方法，第三，通过多种形式，多种内容的练习，使学生不但有 兴趣，而且有竞争意识，不断 地加强练习，克服自卑，增强自信，加强基本功，造就硬本领，秀出真风采。 3古代与现代诗歌阅读与背诵 诗词是中华文化的瑰宝，它以精炼、含义隽永深远而A居文学的殿堂，对它的吟诵理解与想像，既继承了祖先超人的智慧，又丰富了学生的头脑，增加了文化底蕴，同时又锻炼了学生品读与鉴赏的能力，而诵读的节奏与旋律，又使学生得到音乐美的享受。 4 现代文与古文阅读 选择具有现代竞争意义负有正能量的优秀范文，通过视频、情境设计，分组等各种教学手段的综和利用，使学生增加基础的字词知识，放大汉语词汇量，及词语的 精确含义。对课文进行预设问题式分析、提问，锻炼学生的分析能力，即对文本的含义及作者意图进行归纳与总结，并试图以学生自己的语言形式进行表述，锻炼其边想边说 的能力，引导其言之有序，的方法：或总———分——总，或开门见山，或设问，———自问自答等，逐步培养学生欣赏作品时的品鉴能力与口语表达能力，采用多种方法，让学生愿意开口，开口即有物有序有理，在分析与理解的基础上，让学生对课文内容进行甄别与点评，选出适当的部分进行课堂演绎，或访谈，或介绍或课堂剧，使之更加生活化，更有 学生自己的见解，形成自己的观点，使学生学以致用，学有所用，学能所用。 5配合教学内容的视频欣赏 视频很好地补充了教师授课音乐美感与动作效果的不足，当然，视频的选择要有针对性，即贴切地辅助教学，且有典范意义。并且使学生对教学内容有深化，巩固提高夯实的作用。播放的时间、长短，画面与音质等都要有效地配合教学，达到锦上添花，绚丽的一笔，而不只是娱乐，搞笑，使学生度过无聊时光，每一环节都需精心安排匠心独运。 6 写作内容 首先写作应顺势而为，不再是一个专题，即辅助教学与学生学习的需要，比如开学之初，可以引导学生写一写假期见闻，说说自己在假期见到的人，遇到的事，自己的所思与所想，不用刻意为了作文而作文，学生或是大多数都很讨厌程序化的作业 ，如果引导学生假期是不是还想延续，为什么，或是在假期，和爹妈有冲突吗，帮他们做活儿了吗？ 其次，写作要在听读说后结合为整理思路，资料的一个补充，进行五六分钟的写作练习，来进一步完美教学过程。 第三，写作内容可以做为教学内容的 一个补充，以写复述、活动总结，查资料的形式进行，使学生有 内容可写，同时，也促进教学内容的深化与巩固。 第四，根据学生的就业和实习需要，安排应用文写作内容。 教学内容安排 上课程序，突出语文职业技能的培养，即书写、口语表达与写作能力的培养。教学环节的安排是： 书法练习：卞树彬汉字结构学习(只在第一学期) 改错别字练习以及中国汉字听写内容（只在第二学期） 口语练习：成语等电