《王维诗四首：积雨辋川庄作辛夷坞送沈子福归江东观猎》课件.ppt

* * * * * * * * * 鉴赏古典诗歌的一般方法： ①了解有关古典诗歌的基本常识； ②了解有关诗人、作品、时代背景等知识； ③诵读吟咏，初步感受古典诗歌的音韵美、节奏美和意蕴美 。 ④把握中国古典诗歌的形象、语言、表达技巧以及诗歌的思想内容和诗人的观点态度。 曾老师读诗法 1、从题目、作者、朝代、正文、注释、练习题，全面自读，搞懂字面意思，再与同学交流，达到能用散文语言描述全诗的程度。 2、辨体，类型化，粗线条地理解主旨。 3、找意象，展开想象身临其境地再现意境。 4、联系作者及其写作此诗的背景，结合我们自己的生活体验，感悟本诗的思想感情。 5、鉴赏品味语言与表现技巧。 知识链接：诗歌形象的知识 诗歌和小说、戏剧、散文三种文学体裁一样，也塑造形象。不同的是，诗歌中的形象：既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，即诗人自己，更多的则是指诗歌中所描写的景或物，如湖光山色、田园桑麻、大漠孤烟之类。（人、景、物） 知识链接 诗中的“景”或“物”（包括人）已不是一般意义上的景物，它们往往承载着诗人强烈的主观色彩，蕴含着丰富的意旨，寄托着诗人复杂的情感，暗示着深刻的哲理，其客观之“象”与主观之“意”共同构成了极富美感的“意象”。而一系列相关意象的组合，就构成具有特定意义的意境（壮阔、开阔、深邃、闲适恬静、清幽、清新、自然、幽美、淡雅、安谧、平和······），诗人借此来渲染烘托自己的思想感情。 方法点拨一：透过意象，领悟“象”中之意 鉴赏诗歌的形象，就是要抓住诗歌中塑造的主要意象，分析其所构筑的意境特征或比喻、象征意义，去领悟意象中所蕴含的东西——即诗人的思想感情和人生哲理。 方法点拨二：善于想象补充，营造意境，做到心“领”神“会”。 读者应善于想象补充，联系个人的生活经验和知识积累，补充细节营造意境，“身临其境”，在脑海中自我创造诗歌形象的动感画面： ①补充形象的细枝末节，贯通意象，营造意境——人物形象：外貌、语言、动作、心理和情感世界等，景物：构图、色彩、动静、用途和特殊意义等； ②“身临其境”，以做到心“领”神“会”。 　 字面 意思 类型 意象 主旨（象中之意） 语言 技巧 积雨辋川庄作 　 　 　 　 　 　 辛夷坞 　 　 　 　 　 　 送沈子福归江东 　 　 　 　 　 　 观猎 　 　 　 　 　 　 《积雨辋川庄作》一诗中的意象有： 积雨，空林，烟火，蒸藜炊黍的农妇，东菑，水田，白鹭，夏木，黄鹂，山，诗人，朝槿，松，露葵，野老，人，席，海鸥。 诗变画，画变文 连雨时节，天阴地湿，空气潮润，清晨，静谧葱郁的丛林上空，炊烟缓缓升起，山下农家正烧火做饭呢，女人们蒸藜炊黍，把饭菜做好后便送往东面田头，男人们一清早就到那里劳作去了。在一片广漠空蒙布满积水的平畴上，白鹭翩飞，意态闲静潇洒；在远近高低、蔚然深秀的密林中，黄鹂们互相唱和，歌喉甜美快活。早已厌倦尘世喧嚣的我独处这深山之中，幽栖松林之下，参木槿而悟人生之短暂无常，采露葵以供清斋素食。如此，还有谁会无端猜忌与世无争、随缘任遇的我呢？想到此，我不由会心地笑了，我已经可以完全免除尘世烦恼，悠悠然耽于山林之乐了。 以《积雨辋川庄作》一诗为例进行想象补充、散文化描述： 恬静优美的辋川山野、怡然自乐的农妇田夫和闲适脱俗的隐居诗人，共同构成了一个阔远幽静、物我相惬、祥和闲适的意境，形象鲜明，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和澹泊宁静自然的心境。 《辛夷坞》中的形象有： 辛夷花，涧户 在《辛夷坞》一诗中，诗人赋予辛夷花以人格化，以象征性的形象描写来曲折地表现自己的思想感情——“木末芙蓉花，山中发红萼”，这个形象给人带来的是迎春而发的一派生机和展望，但这一树芳华所面对的却是“涧户寂无人”的环境。在一种落寞的景况和环境中，由秀发转为零落。诗人借此表达自己对时代环境的寂寞感，表现诗人寂寞淡泊、不干世俗的气质与情怀。 《送沈子福归江东》一诗中的意象有： 杨柳，渡头，行客，罟师，船桨，春色，诗人，沈子福。 《送沈子福归江东》一诗通过深邃阔远的意境，表达诗人送别友人时深深惜别的不舍浓情。 《观猎》一诗中的意象有： 风声、角弓声、将军、猎物、渭城、枯草、鹰、雪、马、新丰市、细柳营、射雕处、千里暮云、诗人自己。 《观猎》一诗，半写出猎半写猎归，塑造人物形象紧扣力度和速度，意境开阔，风格遒劲，蕴含着诗人的豪情壮志。 高 考 链 接 （2004年广东高考题）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋