一年2春雨的色彩东庄林淑华.docVIP

人教版一年级语文下册《春雨的色彩》教学设计 二、以境助读，品读第一自然段 1.师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ 2.利用课件出示第一自然段。 （1）学生自由读。 （2）指名读，师生共同评议。 3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？ （1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。 （2）联系实际说说，你在雨中最想做什么 三、初读课文，引出课题 1.创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？ 2.初步感知2～5自然段。学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？ 3.交流： ①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 ②它们唧唧喳喳地在干什么？ 4.出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。） 四、学习生字 1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ 2.课件出示带拼音的生字： 线　论　趣　题　底　颜　淋　洒　滴　油　欢 （1）学生自由拼读。 （2）带拼音齐读后去拼音齐读。 （3）开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。 3.在这些生字宝宝中你发现了什么？ 让学生自由说。例“：淋、洒、滴、油”都有三点水“；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。 4.游戏猜字。 （1）春雨落在树林前。（淋） （2）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。 5.检查巩固：全班快速读字词卡片。 五、精读课文，理解感悟 1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？ 2.学生自由读。 3.品读美句。 （1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。 （2）指名读、比赛读3～5段，师生共同评议。 4.师生齐读3～5段。 七、写字 1.出示本节课要写的字“你”“们”。 2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？ 3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？ 4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。 5.学生练写，展评。 第二课时 一、表演唱导入 春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！ 跟课件表演唱《小雨沙沙》： 小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙 种子种子　在说话　在说话 哎哟哟　雨水真甜 哎哟哟　我要发芽 小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙 种子种子　在说话　在说话 哎哟哟　我要出土 哎哟哟　我要长大 二、巩固生字，组词 春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。 1.课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读） 2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 3.读一读书上“读读说说”中的词语。 4.任意选择生字；分小组互相组词 三、读好3～5自然段，感受春雨的美 1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。） （1）你从哪里看出来的？齐读第二段。 （2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？ 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？ 2.自由读3～5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。） 3.集体交流。 4.理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。 绿色 A.你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？ B.自由读感悟。说说你还知道了什么？ C.你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。 红色　黄色 A.你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……”。 B.指导朗读。（美、争论） 5.角色表演，感受春雨的美。 过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？ （1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 （2）指名小组练习，评价，再指名表演。 （3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，